Hyppää sisältöön
    • Suomeksi
    • In English
Trepo
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä viite 
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto
  • Näytä viite
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto
  • Näytä viite
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Esiopetuksen paikka suomalaisessa kasvatus- ja koulutusjärjestelmässä

RAUTIAINEN, JUULI; SALOVAARA, TIINA (2012)

 
Avaa tiedosto
gradu05740.pdf (539.8Kt)
Lataukset: 



RAUTIAINEN, JUULI
SALOVAARA, TIINA
2012

Kasvatustiede, luokanopettajan koulutus - Class Teacher Education
Kasvatustieteiden yksikkö - School of Education
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2012-04-03
Näytä kaikki kuvailutiedot
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/urn:nbn:fi:uta-1-22379
Tiivistelmä
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, kuinka esiopetusta diskursiivisesti rakennetaan valitussa tutkimusaineistossa. Tämän tutkimuksen tavoitteena oli syventää ymmärrystä esiopetuksen asemasta varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen taitekohdassa sillanrakentajan roolissa. Tavoitteena oli tuoda ilmi niitä sisäänrakennettuja kulttuurisia puhetapoja, joita esiopetukseen käsitteen tasolla liitetään. Käytännössä nämä tulivat ilmi mitä moninaisimpina käsityksinä esiopetuksen paikasta, asemasta ja tehtävistä. Tutkittavassa ilmiössä on lopulta kyse siitä, millaisena esiopetuksen perimmäinen tehtävä suomalaisessa yhteiskunnassa nähdään. Tutkimuksen aineisto koostui valmiista asiakirjoista, joiden syntyyn tutkijat eivät ole omalla toiminnallaan vaikuttaneet. Tutkimusaineisto on valittu siten, että se kattaa esiopetuksen toimijoiden äänet mahdollisimman monipuolisesti. Tutkimuksen mielenkiinnon kohteena oli tarkastella valittujen aineistojen konstruoimia käsityksiä esiopetuksen asemasta, paikasta ja tehtävistä suomalaisessa kasvatus- ja koulutusjärjestelmässä. Tekstiaineistot, selonteot, nähtiin tässä tutkimuksessa merkitystenkantajina. Tutkittava ilmiö on elänyt ja elää edelleen murrosvaihetta ja on siten merkittävä koulutuspoliittinen kysymys.

Menetelmällisesti tutkimuksessa pohjattiin laadullisen tutkimuksen perinteeseen. Taustafilosofiana tutkimuksessa vaikutti hermeneutiikka ja sosiaalinen konstruktionismi, joiden perusteella päädyttiin menetelmällisesti diskurssianalyysin maailmaan. Sosiaalisessa konstruktionismissa keskeistä on ajatus siitä, että todellisuus rakentuu sosiaalisessa vuorovaikutuksessa, niin myös esiopetus. Kieli ja muut semioottiset merkkijärjestelmät ovat tässä sosiaalisessa vuorovaikutuksessa suuressa roolissa. Diskurssianalyysin keskeisenä kohteena on kielenkäyttö kontekstissaan, ja tätä kohdetta kutsutaan diskurssiksi. Diskurssianalyysissä ei tutkita diskursseja sinänsä, vaan pyritään haarukoimaan sitä, kuinka puhetavat tulevat näkyviksi erilaisissa sosiaalisissa käytännöissä, kuten keskusteluissa tai tässä tutkimuksessa, virallisissa institutionaalisissa julkisasiakirjoissa ja lausunnoissa. Diskurssien havaitsemiseksi oleellista oli analyysissa kiinnittää huomio siihen, mitä rivien välistä löytyy.

Esiopetuksen asema ja paikka varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen välissä nähtiin tutkimuksen analyysin valossa merkittävänä. Esiopetuksen paikka sijoittui selvästi osaksi sekä kasvatus- että koulutusjärjestelmiämme. Esiopetuksen paikan odotetaan vielä nykyisestään vahvistuvan tulevan varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen yhteisen hallinnon myötä. Esiopetuksella nähtiin korvaamaton asema ennen oppivelvollisuuskoulun alkamista ja lasten välisen tasa-arvon edistäjänä. Esiopetuksen merkittävä asema ja paikka koulutusjärjestelmän ensimmäisenä portaana perusteltiin tutkimuksessa kaikkien löydettyjen diskurssien kautta. Esiopetuksen tämän ajan tehtävistä tärkeimmiksi nousivat kouluvalmiuksien tasoittaminen koulualokkaiden välillä sekä lapsen tasapainoisen kasvun ja kehityksen tukeminen. Esiopetuksen kautta nähtiin mahdolliseksi saavuttaa lukuisia kiistattomia hyötyjä sekä lasten että laajemmin koko suomalaisen yhteiskunnan kannalta.

Asiasanat:esiopetus, sosiaalinen konstruktionismi, diskurssi, diskurssianalyysi
Kokoelmat
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto [34751]
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Yhteydenotto | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste
 

 

Selaa kokoelmaa

TekijätNimekkeetTiedekunta (2019 -)Tiedekunta (- 2018)Tutkinto-ohjelmat ja opintosuunnatAvainsanatJulkaisuajatKokoelmat

Omat tiedot

Kirjaudu sisäänRekisteröidy
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Yhteydenotto | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste