Tytöt ja pojat eri luokilta tasa-arvoisiksi oppilaiksi. Kuvaus Olkahisen koulun tyttö- ja poikaluokkakokeilusta lukuvuonna 2006-2007

Abstract

Tamperelaisessa Olkahisen koulussa järjestettiin lukuvuonna 2006-2007 hanke, jossa ensimmäisten luokkien oppilaat jaettiin sukupuolen mukaan kahdelle luokalle. Tyttöluokassa oppilaita oli 14 ja poikaluokassa 18. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia Olkahisen koulun hankkeen vaikutuksia kokeiluun osallistuneiden oppilaiden oppimismotivaatioon, oppimistuloksiin ja käyttäytymiseen. Olkahisen koulun erillisopetuksella pyrittiin tasa-arvoisempaan oppilaiden kohteluun ja oppilaiden motivointiin. Kiinnostuksen kohteena oli erityisesti poikaoppilaiden äidinkielen oppimistulosten parantaminen sekä tyttöoppilaiden itsetunnon kohottaminen. Tutkimukseen osallistui aineistonkeruuvaiheessa Olkahisen koulun tyttö- ja poikaluokkien oppilaiden lisäksi 120 oppilaan vertailuryhmä lähialueen ensimmäisiltä luokilta. Tutkimuksen viitekehyksessä kuvaillaan Olkahisen koulun kokeilun tavoitteita, käytännöntoteutusta, kokeilun vaiheita ja sen päättymistä sekä sitä, kuinka kokeilua käsiteltiin mediassa lukuvuonna 2006-2007. Teoreettinen viitekehys rakentuu yhteiskunnan ja koulutuksen tasa-arvoproblematiikan käsittelystä ja aiempien erillisopetuskokeilujen tarkastelusta. Lisäksi tutkimuksen teoreettiseen viitekehykseen sisältyy sukupuolten välisten erojen ja yhtäläisyyksien kuvailua ja perustelua sekä teorioita oppimismotivaatiosta. Tässä tutkimuksessa keskeiseksi motivaatioteoriaksi muodostui tavoiteorientaatioteoria, joka sovellettiin alkuopetuksen oppilaan tasolle. Tutkimusaineisto kerättiin maaliskuussa 2007. Aineiston analysointi toteutettiin kvantitatiivisella tutkimusmenetelmällä. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat tekivät tavoiteorientaatioita ja oppimismotivaatiota mittaavia testejä, äidinkielen osaamista mittaavia testejä sekä matematiikan laskutaidon testin. Oppilaiden arvioiden lisäksi opettajat arvioivat lomakkeella jokaisen oman oppilaansa oppimismotivaatiota ja käyttäytymistä. Aineistoa analysoitiin SPSS For Windows -ohjelmalla pääasiassa vertailemalla erillisopetuksessa olleiden oppilaiden tuloksia ja vastauksia normaalissa yhtenäisopetuksessa olleiden oppilaiden vastauksiin ja testituloksiin. Koska tutkimusprojekti jäi odotettua lyhyemmäksi Olkahisen koulun kokeilun loputtua, jäivät myös tutkimustulokset suppeammiksi. Tutkimustulokset vahvistavat käsitystä siitä, että tyttöjen ja poikien kiinnostuksen kohteet ja asenteet ovat sukupuolistereotyyppisesti latautuneita jo alkuopetusiässä. Tulokset ovat sen suuntaisia, että erillisopetuskokeilu vaikutti poikaluokan oppimismotivaatioon positiivisesti. Tyttöluokan oppilaiden itsetunnon ja rohkeuden parantumista ei voitu osoittaa tulosten perusteella. Erillisopetuksen ja yhtenäisopetuksen oppilaiden oppimistuloksissa ei ollut osoitettavissa tilastollisesti merkitseviä eroja. Olkahisen koulun kokeilu herätti keskustelua tasa-arvosta ja opetuksesta, mikä on positiivinen ilmiö. Sukupuoli tulisi ottaa huomioon sekä perusopetuksessa että opettajankoulutuksessa. Jatkossa olisi tärkeää saada tutkittua tietoa siitä, kuinka sekä tyttöjen että poikien lähtökohdat otetaan huomioon koulussa ja minkälaiset opetusmenetelmät ovat käytännössä kummankin sukupuolen kannalta mielekkäitä ja tuloksellisia. Avainsanat: motivaatio, oppiminen, oppimismotivaatio, sukupuoli, tavoiteorientaatiot, tasa-arvo