Tutkivan oppimisen toteutuminen ympäristö- ja luonnontiedossa

Abstract

Tutkimuksen tarkoitus oli selvittää, kuinka käytännössä toteutuu opetussuunnitelman perusteissa 1994 ja 2004 ilmaistu vaatimus, jonka mukaan ympäristö- ja luonnontiedon opetuksen tulee perustua tutkivaan, ongelmakeskeiseen lähestymistapaan.

Tutkimuksen ongelmat ovat seuraavat:

1. Miten tutkiva oppiminen toteutuu ympäristö- ja luonnontiedon opetuksessa peruskoulun 1-6 luokilla?1.1. Millaisia tiedonhankintatapoja käytetään?1.2. Millaisia tiedonkäsittelytapoja käytetään?2. Mitkä seikat vaikuttavat ympäristö- ja luonnontiedon opettamiseen?3. Miten opettajien "taustat" ovat yhteydessä tutkivan oppimisen toteutumiseen?

Tutkivan oppimisen toteutumista selvitettiin opetuksessa käytettyjen työtapojen kautta. Tähän kuvailevaan ja vertailevaan survey-tutkimukseen osallistui 63 opettajaa 11 eri alakoulusta Turun seudulta.

Tutkimuksen mukaan ympäristö- ja luonnontiedon opetusta hallitsee vielä opettajajohtoinen ja oppikirjasidonnainen opetus. Tutkivia työtapoja käytetään, mutta vä-hemmän kuin perinteisiä opettajajohtoisia työtapoja. Tutkivan oppimisen käyttöä lisäsivät opettajan työvuodet, opetussuunnitelmatyö ja luonnontieteiden täydennyskoulutus. Tämän tutkimuksen perusteella voidaankin tehdä se johtopäätös, että lisäämällä opettajien täydennyskoulutusta ja ympäristö- ja luonnontiedon opetusvälineitä voitai-siin tutkivien työtapojen osuutta opetuksessa lisätä.