Suomalaisten tiede- ja ammattikorkeakoulujen opinnäytetyöt ohjaajien silmin

Abstract

Akateemisten perinteiden jäljittelyä kutsutaan akateemiseksi nosteeksi (academic drift). Usein käsitteille on vastinparinsa, eli jokin vastakohtainen merkitys tai luonne, joka täydentää sitä.

Akateeminen vetovoima (tai imu, noste) on nähtävissä ammattikorkeakoulujen toiminnassa suhteessa yliopistoihin. Suomessa markkinoiden vetovoima on toisaalta pakottanut yliopistot omaksumaan ja seuraamaan markkinayhteyksiltään kiinteämpien ammattikorkeakoulujen käytäntöjä sekä jäljittelemään ammattikorkeakoulujen työelämästrategioita. Viime kädessä opinnäytetyöt ovat lähentyneet työelämän tarpeita sekä tiede- että ammattikorkeakouluissa. Akateeminen imu tai noste saattaisi toimia toiseenkin suuntaan, eli markkinavetoisesti ammattikorkeakoulunosteena.

Tehdyssä tutkimuksessa ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen opinnäytetöihin liittyvä suurin ero oli valmistumisaika. Akateeminen vapaus ja opinnäytetöiden hidas valmistuminen oli luontaisempaa yliopistojen opinnäytetöille kuin ammattikorkeakoulujen opinnäytetöille. Ammattikorkeakoulujen 3,5-4,5 vuoden valmistumisaika leimasi enemmän ammattikorkeakouluihin liittyvää opinnäytetyötä kuin yliopiston pro gradua.

Ammattikorkeakoulujen opinnäytetöihin liitettiin myös sellaisia ominaisuuksia, kuten ammattialaan keskittyvä, työelämälähtöinen, ammattilähtöinen ja suppea. Yliopistojen opinnäytetöihin liitettiin ominaisuuksina tieteenalaa kehittävä, analyyttisyys, syvällisyys, tutkiva ja laaja. Yhteisinä ominaisuuksina sekä yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen opinnäytetöissä nähtiin ajankohtaisuus, monialaisuus, uutta tuottava, soveltavuus ja hyödynnettävissä olevuus. Lyhyesti sanoen opinnäytetöissä nähtiin ammatti- ja tiedekorkeakoulumaisia piirteitä.

Tutkimustuloksiin viitaten voidaan osoittaa, että academic drift käsitteen rinnalla on olemassa toinenkin käsite, polytechnic drift, joka näkyy ainakin ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen opinnäytetöissä.

The purpose of this study was to view the supervisors opinions on undergraduate theses both in polytechnic schools and universities. The focus of this study is the academic drift that has been used as a term in explaining why polytechnic schools are so prone to mimic the academic world. There were two main questions in this study: i) what kind of impressions the supervisors have about polytechnic and university theses and ii) were there differences or equalities between university and polytechnic theses in supervisors mind. The second question was further divided to the following aspects: ii1) were there any single differences between university and polytechnic theses, ii2) were there any group of differences between university and polytechnic theses in supervisors opinions, ii3) do the supervisors see any equalities between university and polytechnic theses, and ii4) how is the concept of polytechnic drift seen compared to academic drift in the theses.

The data was gathered from Finnish Universities and Polytechnic schools in two turns in 2001. At first 71 questionnaires were sent to Universities and 57 to Polytechnic schools with 87 being answered. In the second turn 100 conjoint card envelopes were sent with a return rate of 84 %. Research methods used in this study were content analysis, correspondence analysis, discriminant analysis and conjoint analysis.

The study showed that there were differences and equalities between university and polytechnic theses. The theses made in polytechnic schools were described with attributes such as short, focused on the profession, novel, applied, multidisciplinary, up-to-date, and useful. The university theses were described with attributes such as developing of the area, novel, applied, broad, multidisciplinary, analytical, research oriented, problem based, up-to-date and useful. The attributes describing both university and polytechnic theses were multidisciplinary, novel, applied, up-to-date and useful. The results showed that an opposite term for the academic drift can be seen as a polytechnic drift. Thus, both the universities and polytechnic schools mimic each other regarding undergraduate theses.