Kadettien pedagoginen asiantuntijuus, Hermeneuttinen toimintatutkimus

Abstract

Kadettien pedagogisen asiantuntijuuden kehittämiseen tähtäävä toimintatutkimus toteutettiin Maanpuolustuskorkeakoululla elokuun 1997 ja tammikuun 2000 välisenä aikana. Tutkimus pohjautuu humanistiseen ihmiskäsitykseen sekä käsitykseen kadeteista itseohjautuvina, elinikäisinä ja vastuullisina oppijoina, joiden kokemustaustaa arvostetaan ja pidetään tärkeänä oppimisen lähteenä. Sotilaspedagogiikan näkökulmasta tutkimuksessa korostuu erityisesti oppiminen ja sotilaan toimintakyvyn kehittäminen sen avulla.

Tutkimus on rakenteellisesti jaettu kolmeen maailmaan: I Tutkimuksen maailma, II Interventioiden maailma ja III Kouluttajan asiantuntijuuden maailma.

Tutkimuksen maailmassa tarkastellaan toimintakykyisiä upseereita ajan haasteissa ja luodaan katsaus sodan ja taistelun kuvan muutokseen, upseerin toimintakykyyn ja koulutustaitoon. Metodologisessa osiossa käsitellään tutkimuksen relationaalista käsitystä tiedosta, hermeneuttista lähestymistapaa sekä fenomenografista käsitysten tarkastelua. Tutkimuksessa pyritään syventämään ymmärrystä kyseisestä ilmiöstä ja ymmärrys on yhtä aikaa sekä tutkimuksen lähtökohta että päämäärä.

Interventiot ovat muutokseen tähtääviä väliintuloja, jotka esitellään Interventioiden maailmassa. Tutkimuksen interventioina ovat tutkijan omat pedagogiset opinnot Maanpuolustuskorkeakoululla 1997, didaktiikan interventiot I, II ja III 1997-1999, videointi koulutustaidon harjoituksissa 1998 ja 1999 sekä portfolio-toiminta kesinä 1998 ja 1999 sekä syksyllä 1999. Interventioissa olivat mukana ensimmäisen vuosikurssin kadetit lukuunottamatta kesien 1998 ja 1999 portfolio-toimintaa. Interventioiden raportoinnissa avattiin tutkittavaa ilmiötä laadullisella tavalla sekä pyrittiin luomaan samalla uutta tietoa yhdessä toimijoiden kanssa.

Kouluttajan asiantuntijuuden maailmassa tutkittiin käsityksiä asiantuntijuudesta Maanpuolustuskorkeakoulun toimintaympäristössä toteutetun avoimen tekstikyselyn pohjalta. Siitä saatua tietoa syvennettiin teoreettisessa tarkastelussa, joka painottui opettajan/kouluttajan pedagogiseen pätevyyden tarkasteluun osana asiantuntijuutta. Asiantuntijuuden maailman tärkein tutkimuksellinen anti löytyi kadettien 'Hyvä kouluttaja' -kirjoitelmista, jotka hyvin rikkaalla ja moniulotteisella tavalla avasivat näkökulmia hyvän sotilaskouluttajan käytännön toimintaan ja siitä nousevaan tietoon. Näiden kirjoitelmien pohjalta hahmottui kuva, jossa välittyy tiivistetysti tuosta aineistosta muotoutunut tieto hyvän kouluttajan ja koulutettavien välisestä vuorovaikutussuhteesta, jonka tavoitteena on oppiminen ja sitä kautta toimintakyvyn kehittyminen.

Yhteenvedossa on tarkasteltu tämän tutkimuksen kokonaisuutta. Didaktiikan kurssin interventioiden osalta on selkeästi havaittavissa, että muutosta parempaan on syntymässä. Erityisesti tutkimuksen yhteydessä toteutunut käytännön ja teorian integrointi on mahdollistanut muutoksen. Tutkimuksessa käytäntö ja teoria saatiin tavoitteellisesti keskustelemaan keskenään, jolloin uuden oppiminen mahdollistui eri tavalla kuin ennen. Lisäksi koulutustaitoon keskeisesti liittyvä itsetietoisuus ja oman toiminnan arviointi on saatu toiminnan ja aineistojen välityksellä nostettua esiin, mikä edistää kadettien pedagogista ammatillista kasvua. Kadettien 'Hyvä kouluttaja' -kirjoitelmista, koulutustaidon harjoitusten videoinneista sekä portfolioista oli löydettävissä tuoretta ja elämänläheistä tietoa tämän hetken puolustusvoimien koulutuskulttuurista, jossa heijastuu syväjohtamisen mallin mukanaan tuoma selkeä muutos. Tätä muutosta, joka on osa kouluttajan pedagogisen asiantuntijuuden kasvuprosessia ja joka edistää toimintakyvyn kehittymistä, pyrittiin toimintatutkimuksen keinoin tukemaan, kannustamaan ja edistämään, mikä tavoitteisiin nähden myös toteutui.

This hermeneutical action research was carried out at the National Defence College in Helsinki between August 1997 and January 2000. The study is based on the humanistic concept of man and the cadets are seen as self-directed and responsible lifelong learners whose experiences are valued as an important source of learning. The purpose of the study was to enhance the pedagogical expertise of cadets. As part of the research programme in military pedagogy at the Department of Education of the National Defence College, this action research represents applied research and focuses on the trainers' vocational skills. From the military pedagogical perspective, the emphasis is on developing the soldier's action competence through learning.

The research is divided into three worlds: I The World of Research, II The World of Interventions, and III The World of the Military Trainer's Expertise.

The World of Research examines action-competent officers who are faced with today's challenges. It presents a survey into the change that has taken place in the concept of war and battle, and an introduction to the action competence and training skills of an officer. Chapter three, which deals with supervising adult learning, focuses on the constructivistic and sociocultural view of learning, as well as on the significance of tacit knowledge as part of adult learning.

The methodological section examines the National Defence College as the research environment, officers' training, the concept of relational knowledge, hermeneutics and phenomenography. The connecting thought throughout the study is philosophical hermeneutics and, consequently, the main focus is on the endless hermeneutical spiral of practice and theory. This enables a more profound understanding of the phenomenon in question. Understanding provides both the point of departure and the goal of the research and it is processed further in the discussion and dialogue.

Reporting focuses on the description of the action research, while the theoretical sections are primarily presented in connection with the practical interventions. To ensure reliability, the points of departure, theoretical viewpoints and data related aspects are stated clearly. The research presents the methodical choices, basic assumptions and the hermeneutical approach, and also gives the grounds for them. Thorough documentation enables the reader to follow the course of the study and to evaluate its reliability.

The World of Interventions presents the change interventions of the study. The purpose of the change process is to initiate such growth of pedagogical expertise in the cadets which allows taking into consideration the changed picture of war and battle, as well as the changed educational culture of the defensive forces. The interventions of the study consist of the researcher's own pedagogical studies at the National Defence College in the autumn of 1997, Teaching and Learning I, II and III between 1997 and 1999, video recordings of training exercises in the autumn of 1998 and 1999, and portfolios compiled in the summer of 1998 and 1999, and in the autumn of 1999. First-year cadets were involved in all the interventions except the portfolios of the summer of 1998 and 1999. In the reporting of interventions, the phenomenon under study was approached qualitatively. At the same time, the aim was to produce new knowledge together with the participants.

In The World of the Military Trainer's Expertise, the researcher used an open questionnaire to study the conceptions of expertise at the National Defence College. The information obtained was complemented with more in-depth knowledge derived from a theoretical survey which focused on the pedagogical competence of the teachers/trainers as part of their expertise.

The most important research result of the world of expertise could be found in essays entitled "A Good Trainer". They were written by the cadets and they opened up in a very rich and multidimensional way new perspectives into the practice of the military trainer and the knowledge emerging from that practice. On the basis of these essays and the knowledge produced by them a picture emerged which outlines the communicative relationship between a good trainer and his trainees. The goal of this relationship is learning and, through learning, the development of action competence.

In the summary, the researcher gives an overview of the whole research process. Interventions Teaching and Learning I, II and III show clearly that a change for the better has already begun. The change has been possible because of the integration of practice and theory. This study challenges theory and practice to an intentional dialogue in which learning new things is possible in a different way from the past. The concept of the self and self-evaluation, both essential in terms of training skills, have been brought up by means of action and the data. This contributes to the pedagogical vocational growth of the cadets. "A Good Trainer" essays, the video recordings of training exercises and the portfolios produced new and genuine information of the training culture of the defensive forces. The deep leadership model is reflected in the training culture as a clear change, which is part of the growth process of the trainer's pedagogical expertise and enhances the development of action competence. The action research supported, encouraged and promoted the change which was achieved according to the goal that had been set.

From the viewpoint of an education provider it would be ideal, if expertise were a ready-made package which an educational institution, polytechnic, university or the National Defence College could offer to their vocational students. This is not possible, however, and from the students' point of view, it is essential to know how to initiate a successful growth process which will lead to expertise.

Keywords: expertise, pedagogical expertise, action research, hermeneutics, relational knowledge, phenomenography, military pedagogy, action competence, constructivism, tacit knowledge, reflection, reflectivity, self-directiveness.