Maahanmuuttajataustaisten aikuisten kokemuksia ammatillisen koulutuksen merkityksestä yhteiskuntaan ja työelämään kiinnittymisessä
Penttinen, Minna (2026)
2026
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma - Master´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
Hyväksymispäivämäärä
2026-07-02
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202607028105
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202607028105
Tiivistelmä
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan ammatillisen koulutuksen merkitystä maahanmuuttajataustaisten aikuisten kiinnittymisessä suomalaiseen yhteiskuntaan ja työelämään. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisena maahanmuuttajataustaiset aikuiset kokivat ammatillisen koulutuksen roolin sekä sen, miten koulutus on tukenut heidän kiinnittymistään yhteiskuntaan ja työelämään.
Tutkimus toteutettiin pääkaupunkiseudulla. Aineistoa kerättiin puolistrukturoidulla haastattelulla toukokuun 2024 ja lokakuun 2024 välisenä aikana. Tutkimukseen osallistui seitsemän maahanmuuttajataustaista aikuista, jotka olivat suorittaneet ammatillisen koulutuksen pääkaupunkiseudulla ja päässeet sen jälkeen työelämään. Tutkimusaineisto analysoitiin teorianohjaavan sisältöanalyysin periaatteita noudattaen.
Tutkimustulosten mukaan maahanmuuttajataustaiset aikuiset kokivat, että ammatillisen koulutuksen rooli on keskeinen heidän kiinnittymisessään työelämään ja yhteiskuntaan. Kiinnittyminen osoittautui prosessiksi, joka rakentuu sosiaalisesta, institutionaalisesta ja kielellisestä osa-alueesta. Sosiaalinen kiinnittyminen ilmeni tässä tutkimuksessa vuorovaikutuksena, yhteisöön kuulumisena ja osallisuutena. Kun taas institutionaalinen kiinnittyminen näyttäytyi yhteiskunnan rakenteisiin ja työelämään suuntautumiseen. Kielellinen kiinnittyminen koettiin näiden perustana, mahdollistamalla toimimisen arjessa, koulutuksessa ja työelämässä.
Tulokset osoittavat, että työelämään kiinnittyminen edellyttää ammatillista osaamista ja työelämätaitoja, mutta myös riittävää suomen kielen osaamista. Kielitaito ei näyttäydy pelkästään teknisenä osaamisena, vaan se kytkeytyy osallisuuteen, toimijuuteen ja yhteiskuntaan kuulumisen kokemuksena. Puutteellinen kielitaito voi rajoittaa mahdollisuutta hyödyntää koulutuksen ja työelämän tarjoamia rakenteita.
Tämän tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että kiinnittyminen suomalaiseen yhteiskuntaan ja työelämään on monitahoinen prosessi, jossa ammatillinen koulutus on merkittävä, mutta ei yksin riittävä tekijä. Kiinnittymistä muovaavat myös yksilölliset motivaatiot, toivo sekä valmius osallistua uuteen yhteiskuntaan.
Tulosten perusteella voidaan todeta, että ammatillisella koulutuksella on keskeinen merkitys maahanmuuttajataustaisten aikuisten yhteiskuntaan ja työelämään kiinnittymisessä, mutta onnistunut kiinnittyminen edellyttää myös riittävää kielitaitoa, yksilön omaa toimijuutta ja yhteiskunnan tarjoamaa tukea. The aim of this study is to examine the significance of vocational education in supporting adults with an immigrant background in their integration into Finnish society and working life. The study was conducted in the Helsinki metropolitan area. The data was collected through semi-structured interviews with seven adults who had completed vocational education between May and October 2024. The data were analyzed using theory-guided content analysis.
The findings indicate that vocational education plays a central role in supporting integration. Integration is understood as a multidimensional process built on social, institutional, and linguistic dimensions. Social integration was observed as interaction, participation, and a sense of belonging, while institutional integration involved connections to the systems and structures of working life. Linguistic competence emerged as a fundamental factor enabling participation in both education and employment.
The results highlight that a successful transition to working life requires not only professional skills but also sufficient language proficiency and knowledge of workplace practices. Limited language skills may restrict opportunities for participation and employment, emphasizing the need for stronger language support within vocational education.
Overall, the findings suggest that vocational education plays a significant role in supporting the integration of adults with an immigrant background, although successful integration also depends on language proficiency, personal motivation and opportunities provided by society.
Tutkimus toteutettiin pääkaupunkiseudulla. Aineistoa kerättiin puolistrukturoidulla haastattelulla toukokuun 2024 ja lokakuun 2024 välisenä aikana. Tutkimukseen osallistui seitsemän maahanmuuttajataustaista aikuista, jotka olivat suorittaneet ammatillisen koulutuksen pääkaupunkiseudulla ja päässeet sen jälkeen työelämään. Tutkimusaineisto analysoitiin teorianohjaavan sisältöanalyysin periaatteita noudattaen.
Tutkimustulosten mukaan maahanmuuttajataustaiset aikuiset kokivat, että ammatillisen koulutuksen rooli on keskeinen heidän kiinnittymisessään työelämään ja yhteiskuntaan. Kiinnittyminen osoittautui prosessiksi, joka rakentuu sosiaalisesta, institutionaalisesta ja kielellisestä osa-alueesta. Sosiaalinen kiinnittyminen ilmeni tässä tutkimuksessa vuorovaikutuksena, yhteisöön kuulumisena ja osallisuutena. Kun taas institutionaalinen kiinnittyminen näyttäytyi yhteiskunnan rakenteisiin ja työelämään suuntautumiseen. Kielellinen kiinnittyminen koettiin näiden perustana, mahdollistamalla toimimisen arjessa, koulutuksessa ja työelämässä.
Tulokset osoittavat, että työelämään kiinnittyminen edellyttää ammatillista osaamista ja työelämätaitoja, mutta myös riittävää suomen kielen osaamista. Kielitaito ei näyttäydy pelkästään teknisenä osaamisena, vaan se kytkeytyy osallisuuteen, toimijuuteen ja yhteiskuntaan kuulumisen kokemuksena. Puutteellinen kielitaito voi rajoittaa mahdollisuutta hyödyntää koulutuksen ja työelämän tarjoamia rakenteita.
Tämän tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että kiinnittyminen suomalaiseen yhteiskuntaan ja työelämään on monitahoinen prosessi, jossa ammatillinen koulutus on merkittävä, mutta ei yksin riittävä tekijä. Kiinnittymistä muovaavat myös yksilölliset motivaatiot, toivo sekä valmius osallistua uuteen yhteiskuntaan.
Tulosten perusteella voidaan todeta, että ammatillisella koulutuksella on keskeinen merkitys maahanmuuttajataustaisten aikuisten yhteiskuntaan ja työelämään kiinnittymisessä, mutta onnistunut kiinnittyminen edellyttää myös riittävää kielitaitoa, yksilön omaa toimijuutta ja yhteiskunnan tarjoamaa tukea.
The findings indicate that vocational education plays a central role in supporting integration. Integration is understood as a multidimensional process built on social, institutional, and linguistic dimensions. Social integration was observed as interaction, participation, and a sense of belonging, while institutional integration involved connections to the systems and structures of working life. Linguistic competence emerged as a fundamental factor enabling participation in both education and employment.
The results highlight that a successful transition to working life requires not only professional skills but also sufficient language proficiency and knowledge of workplace practices. Limited language skills may restrict opportunities for participation and employment, emphasizing the need for stronger language support within vocational education.
Overall, the findings suggest that vocational education plays a significant role in supporting the integration of adults with an immigrant background, although successful integration also depends on language proficiency, personal motivation and opportunities provided by society.