Ikääntyneiden mediakasvatus ja medialukutaidon kehittyminen digitalisoituvassa yhteiskunnassa: Systemaattinen kirjallisuuskatsaus

Abstract

Medialukutaitoa voidaan pitää yhtenä keskeisimmistä kansalaistaidoista digiyhteiskunnassa, ja sen tarve on kasvanut merkittävästi 2000-luvulla. Puutteellinen mediakasvatus altistaa mediankäyttäjän epätodenmukaiselle tiedolle, koska ilman kehittynyttä medialukutaitoa on vaikeaa erottaa, mikä tieto on totta tai millaiset tarkoitusperät tiedon luojalla on. Tästä syystä erityisesti ikääntyneet ovat vaarassa jäädä paitsi ajankohtaisesta mediakasvatuksesta, vaikka digitalisoituminen koskettaa yhtä lailla myös heitä. Eriarvoiset lähtökohdat median käyttämiseen sekä digitaaliseen osallistumiseen luovat digitaalisia kuiluja, jotka puolestaan aiheuttavat eriarvoisuutta.

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella, miten ikääntyvien mediakasvatusta on käsitelty aiemmassa tutkimuksessa. Tavoitteena oli selvittää, millaiset mahdollistavat ja estävät tekijät vaikuttavat ikääntyneiden medialukutaidon kehittymiseen ja miten digitaaliset kuilut vaikuttavat heidän mediataitojensa kehittymiseen. Tutkimus toteutettiin systemaattisena kirjallisuuskatsauksena. Aineistoon valikoitui kahdeksan vertaisarvioitua tieteellistä tutkimusta, joissa käsiteltiin ikääntyneiden median käyttöä eri näkökulmista. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla.

Tutkimuksen tuloksista pystyi huomaamaan, että ikääntyneiden medialukutaidon kehittymiseen vaikuttaa useita estäviä kuin myös mahdollistavia tekijöitä. Medialukutaidon kehittymisen estävät tekijät jaettiin teknisiin, psykologisiin, yksilöllisiin ja rakentaviin tekijöihin. Kehittymisen mahdollistavat tekijät puolestaan jaettiin sosiaalisiin, yksilöllisiin, pedagogisiin ja teknisiin tekijöihin. Digitaalinen kuilu tunnistettiin aineistossa merkittäväksi haittatekijäksi, joka vaikuttaa ikääntyneiden mediakäyttäytymiseen monin eri tavoin. Digitaalisen kuilun rakentumisen taustalla on etenkin heikot median käyttötaidot.

Media literacy can be considered one of the most essential civic skills in a digital society, and the need for it has grown significantly in the 2000s. Inadequate media education exposes media users to inaccurate information, because without well-developed media literacy, it is difficult to distinguish what information is true or what the creator’s intentions are. Despite this, especially older adults are at risk of missing out on up-to-date media education, even though digitalization affects them just as much. Unequal starting points for media use and digital participation create digital divides, which in turn lead to inequality. The purpose of this study was to examine how media education for older adults has been addressed in previous research. The goal was to identify the enabling and hindering factors that influence the development of media literacy among older adults and how digital divides affect the development of their media skills. The study was conducted as a systematic literature review. Eight peer-reviewed scientific studies were selected for the analysis, which examined older adults’ media use from various perspectives. The data were analyzed using data-driven content analysis.

The results of the study showed that the development of media literacy among older adults is influenced by a number of both inhibiting and enabling factors. The factors inhibiting the development of media literacy were categorized into technical, psychological, individual, and structural factors. Conversely, the factors that facilitate development were categorized into social, individual, pedagogical, and technical factors. The digital divide was identified in the data as a significant barrier that affects older adults’ media behavior in many different ways. Especially poor media literacy skills underlie the formation of the digital divide.