Hyppää sisältöön
    • Suomeksi
    • In English
Trepo
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä viite 
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Kandidaatintutkielmat
  • Näytä viite
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Kandidaatintutkielmat
  • Näytä viite
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Työhyvinvointia etsimässä: Monia voimavaroja uudelle luokanopettajalle : Narratiivinen kirjallisuuskatsaus

Alakomi, Olivia; Marjakoski, Aada (2026)

 
Avaa tiedosto
Alakomi_Marjakoski.pdf (595.8Kt)
Lataukset: 



Alakomi, Olivia
Marjakoski, Aada
2026

Kasvatustieteiden kandidaattiohjelma - Bachelor´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
Hyväksymispäivämäärä
2026-05-13
Näytä kaikki kuvailutiedot
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202605125452
Tiivistelmä
Tämän kandidaatintutkielman tavoitteena on selvittää, mitä voimavarojen lähteitä uusi luokanopettaja voi löytää työhyvinvointiinsa yhteisön ja yksilön näkökulmasta. Vaikka työhyvinvointia voidaan pitää tärkeänä ja yksilön elämänlaatua parantavana tekijänä, voidaan sen katsoa useilla aloilla heikentyneen työelämän kasvavien vaatimusten ja paineiden vuoksi. Tämän lisäksi luokanopettajan työhyvinvointiin vaikuttavat alalle erityiset haasteet ja olosuhteet.

Tutkimus toteutettiin narratiivisena eli kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineiston analyysissa hyödynnettiin teoriaohjaavaa sekä aineistolähtöistä analyysimenetelmää. Aineistona käytettiin kuutta vuosina 2021–2024 julkaistua vertaisarvioitua tutkimusartikkelia Suomesta ja ulkomailta. Aineiston hankinnassa hyödynnettiin systemaattisia tiedonhakumenetelmiä.

Tulokset osoittivat, että induktiovaiheen opettajilla oli lukuisia voimavarojen lähteitä, jotka nousivat joko yksilöstä itsestään tai tätä ympäröivistä yhteisöistä. Yksilölliset ja yhteisölliset voimavarat tukivat toisiaan ja ne yhdessä edistivät uuden luokanopettajan vahvaa työhyvinvoinnin kokemusta.

Tuloksissa korostui yhteisöllisten voimavarojen lähteiden enemmistö. Kouluyhteisöstä löytyi monitasoista tukea. Vuorovaikutus kouluyhteisön kanssa koulussa ja sen ulkopuolella antoi opettajille työn merkityksellisyyden tunnetta ja vahvisti työmotivaatiota. Emotionaalinen ja työskentelyä ohjaava tuki olivat koulun johdolta ja kollegoilta saatuja merkittäviä tuen muotoja. Kouluyhteisön lisäksi opettajan omat vapaa-ajan yhteisöt, kuten perhe ja ystävät olivat tärkeässä roolissa emotionaalisen tuen antajina.

Yksilön työskentelystrategioilla katsottiin olevan vaikutus induktiovaiheen opettajan työhyvinvointiin muun muassa stressin ehkäisyssä. Oman opettajuuden tarkastelu ja kehityksen näkeminen lisäsi esimerkiksi työtyytyväisyyttä ja ammatillista kasvua. Optimismi vahvisti ammatillista itseluottamusta sekä auttoi selviytymään haastavissa työelämän tilanteissa.
Kokoelmat
  • Kandidaatintutkielmat [11846]
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste
 

 

Selaa kokoelmaa

TekijätNimekkeetTiedekunta (2019 -)Tiedekunta (- 2018)Tutkinto-ohjelmat ja opintosuunnatAvainsanatJulkaisuajatKokoelmat

Omat tiedot

Kirjaudu sisäänRekisteröidy
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste