Keinot lapsen tunnetaitojen tukemiseen inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus
Martikainen, Meeri; Ojala, Elina (2026)
2026
Kasvatustieteiden kandidaattiohjelma, varhaiskasvatuksen opettaja - Bachelor´s Programme in Educational Studies, Early Childhood Education and Care
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2026-04-30
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202604304725
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202604304725
Tiivistelmä
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää keinoja, joiden avulla inklusiivinen varhaiskasvatus tukee tunnetaitoja. Näitä keinoja selvitettiin tutkimuskysymyksen avulla. Samalla haluttiin saada tietoa, miten näiden keinojen avulla voidaan tukea tunnetaitoja. Tarkastellaan myös tunnetaitojen ja inkluusion yhteyttä toisiinsa. Tutkimus rajattiin käsittelemään varhaiskasvatusympäristöä.
Tutkimus toteutettiin systemaattisena kirjallisuuskatsauksena. Tutkimusaineisto kerättiin sisäänotto- ja poissulkumenetelmien avulla. Tutkimusaineistoa kerätessä tavoitteena oli löytää alkuperäistutkimuksia. Aineistoksi valikoitui seitsemän vertaisarvioituja tutkimusartikkelia. Yksi tutkimuksista oli tehty Suomessa, yksi Saksassa, yksi Kiinassa, yksi Yhdysvalloissa ja kolme Turkissa. Aineistoa lähdettiin tarkastelemaan laadullisen aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.
Tutkimustulokset osoittavat, että opettajan rooli tunnetaitoja tukevassa inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa edellyttää erilaisten pedagogisten toimintatapojen tunnistamista. Näitä keinoja ovat esimerkiksi hyödyntää sosioemotionaalista opetussuunnitelmaa sekä muita lisämateriaaleja. Edellä mainittujen käyttämisellä on havaittu olevan voimakas yhteys opettajien itsevarmuuteen ja haastavan käyttäytymisen kohtaamiseen. Opettajat saivat erilaisten materiaalien kautta tukea toteuttaa toimintatapoja, joiden avulla voidaan vastata kaikkien lasten tarpeisiin. Suomalaisen varhaiskasvatuksen osalta tunnekasvatuksen apuna voidaan hyödyntää muun muassa Varhaiskasvatuksen opetussuunnitelmaa sekä muita tunnetaitoja tukevia materiaaleja.
Tutkimus toteutettiin systemaattisena kirjallisuuskatsauksena. Tutkimusaineisto kerättiin sisäänotto- ja poissulkumenetelmien avulla. Tutkimusaineistoa kerätessä tavoitteena oli löytää alkuperäistutkimuksia. Aineistoksi valikoitui seitsemän vertaisarvioituja tutkimusartikkelia. Yksi tutkimuksista oli tehty Suomessa, yksi Saksassa, yksi Kiinassa, yksi Yhdysvalloissa ja kolme Turkissa. Aineistoa lähdettiin tarkastelemaan laadullisen aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.
Tutkimustulokset osoittavat, että opettajan rooli tunnetaitoja tukevassa inklusiivisessa varhaiskasvatuksessa edellyttää erilaisten pedagogisten toimintatapojen tunnistamista. Näitä keinoja ovat esimerkiksi hyödyntää sosioemotionaalista opetussuunnitelmaa sekä muita lisämateriaaleja. Edellä mainittujen käyttämisellä on havaittu olevan voimakas yhteys opettajien itsevarmuuteen ja haastavan käyttäytymisen kohtaamiseen. Opettajat saivat erilaisten materiaalien kautta tukea toteuttaa toimintatapoja, joiden avulla voidaan vastata kaikkien lasten tarpeisiin. Suomalaisen varhaiskasvatuksen osalta tunnekasvatuksen apuna voidaan hyödyntää muun muassa Varhaiskasvatuksen opetussuunnitelmaa sekä muita tunnetaitoja tukevia materiaaleja.
Kokoelmat
- Kandidaatintutkielmat [11993]