"Mitä tehdä, kun oppilas ei tottele?" : Alakoulun opettajien hyödyntämiä keinoja haastavissa ohjaustilanteissa
Roivainen, Pipsa-Pauliina (2026)
2026
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma - Master´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2026-04-28
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202604244283
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202604244283
Tiivistelmä
Tämän Pro Gradu –tutkielman tavoitteena oli tarkastella opettajien kokemuksia oppilaiden tottelemattomuudesta ja haastavista ohjaustilanteista alakoulussa. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, minkälaisiin keinoihin opettajat tukeutuvat tottelemattomuuden ilmetessä ja minkälaiset menetelmät on koettu toimimattomiksi. Tutkimuksella pyrittiin myös tuottaa opettajille käytännönläheistä tietoa ja apukeinoja haastaviin ohjaustilanteisiin. Opettajien esiin nostamat erilaiset menetelmät on koottu tutkimuksessa yhteen työkalupakkiin.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella. Kyselyyn kertyi yhteensä 38 vastausta. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla. Tulosten mukaan tottelemattomuus ilmeni erityisesti erilaisissa siirtymätilanteissa, sosiaalisissa tilanteissa sekä epäselvissä ja ennakoimattomissa tilanteissa. Myös oppilaan tunnetilan, motivaation ja vireystilan nähtiin vaikuttavan haastavien ohjaustilanteiden syntyyn.
Aineiston perusteella opettajat kuvasivat tukeutuvansa monipuolisesti erilaisiin keinoihin tilanteiden ratkaisemiseksi. Aineistolähtöisen sisällönanalyysin perusteella koetuksi toimivat menetelmät jakautuivat kuuteen erilaiseen kokonaisuuteen. Keskeisiksi nousivat keskusteluun ja vuorovaikutukseen liittyvät keinot, säännöt, rajat ja struktuurit, oppilaan toimijuuden tukeminen, erilaiset seuraamukset ja kurinpitokeinot, oppilaan vireystilan huomioiminen sekä yhteistyö muiden aikuisten kanssa.
Tulokset korostavat tarvetta ymmärtää oppilaiden käyttäytymisen taustalla olevia syitä. Tottelemattomuus ja haastava käyttäytyminen voivat olla signaali heikosta emotionaalisesta, toiminnallisesta tai kognitiivisesta koulutyöhön kiinnittymisestä tai oppilaan tuen tarpeista. Tulokset tarjoavat hyödyllistä tietoa opettajille ja korostavat ennaltaehkäisevien ja johdonmukaisten toimintatapojen merkitystä haastavien ohjaustilanteiden hallinnassa.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella. Kyselyyn kertyi yhteensä 38 vastausta. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla. Tulosten mukaan tottelemattomuus ilmeni erityisesti erilaisissa siirtymätilanteissa, sosiaalisissa tilanteissa sekä epäselvissä ja ennakoimattomissa tilanteissa. Myös oppilaan tunnetilan, motivaation ja vireystilan nähtiin vaikuttavan haastavien ohjaustilanteiden syntyyn.
Aineiston perusteella opettajat kuvasivat tukeutuvansa monipuolisesti erilaisiin keinoihin tilanteiden ratkaisemiseksi. Aineistolähtöisen sisällönanalyysin perusteella koetuksi toimivat menetelmät jakautuivat kuuteen erilaiseen kokonaisuuteen. Keskeisiksi nousivat keskusteluun ja vuorovaikutukseen liittyvät keinot, säännöt, rajat ja struktuurit, oppilaan toimijuuden tukeminen, erilaiset seuraamukset ja kurinpitokeinot, oppilaan vireystilan huomioiminen sekä yhteistyö muiden aikuisten kanssa.
Tulokset korostavat tarvetta ymmärtää oppilaiden käyttäytymisen taustalla olevia syitä. Tottelemattomuus ja haastava käyttäytyminen voivat olla signaali heikosta emotionaalisesta, toiminnallisesta tai kognitiivisesta koulutyöhön kiinnittymisestä tai oppilaan tuen tarpeista. Tulokset tarjoavat hyödyllistä tietoa opettajille ja korostavat ennaltaehkäisevien ja johdonmukaisten toimintatapojen merkitystä haastavien ohjaustilanteiden hallinnassa.