Kestävyys koulutuspoliittisessa visiointityössä : Tulkitseva politiikka-analyysi

Abstract

Tutkimuksessa tarkastelen kestävyyden kehystämistä koulutuspoliittisessa visiointityössä. Tutkimuskysymysten avulla selvitetään, miten kestävyyttä kehystetään koulutuspoliittisessa visiointityössä, ja millaisen merkityksen koulutus saa. Metodologisena lähtökohtana on tulkitseva politiikka-analyysi. Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä tarkastellaan ympäristö- ja kestävyyskasvatusta, ympäristökasvatusta, kestävyyden käsitettä ja kestävän kehityksen määrittelyä, kestävyyskasvatusta, oikeudenmukaisuutta ympäristö- ja kestävyyskasvatuksessa, sekä ympäristö- ja kestävyyskasvatukseen liittyvää koulutuspoliittista tutkimusta.

Tutkimuksen aineistona toimii Valtioneuvoston koulutuspoliittinen selonteko 2021, tulevaisuusvaliokunnan antama lausunto selontekoon liittyen, sivistysvaliokunnan mietintö selonteosta, sekä lausuntopyyntöön selonteosta jätetyt julkiset verkossa avoimesti saatavilla olevat lausunnot, jotka vastasivat tutkimuskysymykseen (yhteensä 52 lausuntoa). Lausuntojen paikantamiseen hyödynnettiin Atlas.ti ohjelmiston hakutoimintoa.

Aineiston analyysissä hyödynnettiin kehysanalyysiä. Apuna käytettiin Atlas.ti ohjelmistoa. Aineiston tarkastelu aloitettiin aineiston lukemisella, jonka aikana aineistosta tehtiin ensimmäisiä huomioita ja ensimmäisiä ryhmittelyjä nostaen kestävyyteen liittyviä kappaleita yhden ryhmän alle. Tämän jälkeen huomiot ryhmiteltiin pienempiin osiin kappaleiden sisältöjen mukaisesti etsien vastauksia tutkimuskysymyksiin. Näistä kokonaisuuksista tarkasteltiin, millaisia merkityksiä kestävyydelle annetaan, millaisten sisältöjen yhteydessä kestävyyttä nostetaan esiin, millaisia ongelmia ja ratkaisuja, sekä arvoja nämä mahdollisesti ilmentävät. Analyysissä kiinnitettiin huomiota yksittäisten sanojen sijaan kokonaisuuteen. Kehykset perustuvat analyysiin siitä, miten aineiston teksteissä ilmiö on kehystetty, sekä teoreettiseen taustatietoon aiheesta.

Aineiston analyysin avulla tarkasteltiin, millaisia kehyksiä teksteissä käytetään kuvaamaan kestävyyttä. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että koulutuspoliittisessa visiointityössä kestävyys kehystetään ekologisten vaatimusten kehyksen, talouskasvun jatkuvuuden kehyksen ja sosiaalisen oikeudenmukaisuuden ja kansainvälisyyden kehyksen kautta. Koulutuksen kehys on läpileikkaavana aineistossa. Kehysten välillä on merkittäviä jännitteitä siinä, millainen merkitys kestävyydelle annetaan. Tutkimustulokset vahvistavat sitä, että koulutukselle annetaan merkitys ratkaisemassa kestävyyskriisiä. Tulokset vahvistavat myös aiempaa tietoa siitä, että kestävyys voidaan ymmärtää eri tavoin eri näkökulmasta. Tulokset osoittavat, että koulutuspolitiikan visiointityössäkin on nähtävissä eri tapoja ymmärtää kestävyys.