Mitä lapset todella lukevat? : Intersektionaalisuuden representaatiot 2020–2025 Pirkanmaan kirjastojen lainatuimmissa lastenkirjoissa

Abstract

Tässä pro gradu -tutkielmassa tarkastellaan intersektionaalisuuden representaatioita suosituimmissa lastenkirjoissa. Tutkimuksen lähtökohtana on kiinnostus siihen, millä tavoin moninaisuutta ja erilaisten identiteettien risteävyyttä esitetään nykyisessä kotimaisessa lastenkirjallisuudessa. Lastenkirjallisuus on merkittävä kulttuurinen ympäristö, jossa lapsille rakentuu käsityksiä yhteiskunnasta, normeista ja erilaisista identiteeteistä. Viime vuosina moninaisuuden huomioiminen lasten mediassa ja kirjallisuudessa on noussut yhä näkyvämmäksi keskustelunaiheeksi, mutta tutkimusta siitä, millä tavoin identiteettien risteävyyttä kuvataan nykyisessä lastenkirjallisuudessa, on edelleen suhteellisen vähän.

Tutkimuksen tavoitteena on analysoida, millaisia intersektionaalisia representaatioita aineistossa esiintyy sekä millaisissa rooleissa erilaiset identiteetit – kuten sukupuoli, etnisyys ja kyvykkyys – kuvataan. Lisäksi tarkastellaan, millä tavoin erilaiset identiteettikategoriat risteävät kertomuksissa ja millaisia merkityksiä näille representaatioille rakentuu. Tutkimusaineisto koostuu Pirkanmaan kirjastojen lainatuimmista vuosina 2020–2025 julkaistuista lastenkirjoista (n = 100). Aineistoa analysoidaan laadullisen sisällönanalyysin avulla intersektionaalisesta näkökulmasta.

Tutkimuksen tulokset osoittavat, että moninaisuutta esiintyy suosituissa lastenkirjoissa vaihtelevasti. Osa teoksista sisältää moninaisia hahmoja ja identiteettejä, mutta representaatioiden määrä ja syvyys on toisissa vähäistä. Moninaisuus näyttäytyy usein yksittäisinä piirteinä, eikä eri identiteettien risteävyys tule näkyväksi. Lisäksi identiteettiroolit sijoittuvat teoksissa erilaisiin rooleihin, mikä vaikuttaa siihen, millaisia käsityksiä moninaisuudesta kirjallisuus välittää lukijoille.

Tutkimus tuo esiin nykyisen lastenkirjallisuuden välittämiä käsityksiä moninaisuudesta ja identiteeteistä. Tulokset osoittavat, että vaikka moninaisuuden esittämisessä on tapahtunut muutoksia, suosittujen kirjojen representaatioissa on edelleen myös yksipuolisuutta. On kuitenkin huomioitava, että tutkimus tarkastelee nimenomaan tässä ajassa ja paikassa lainatuimpia kirjoja eikä koko lastenkirjallisuuden kenttää. Tutkimus lisää ymmärrystä lastenkirjallisuuden merkityksestä kulttuuristen normien ja identiteettien rakentumisessa.

This master’s thesis examines representations of intersectionality in the most borrowed children’s books in the Pirkanmaa region published between 2020 and 2025. The study explores how diversity and intersecting identities are portrayed in contemporary Finnish children’s literature. Children’s literature constitutes an important cultural environment in which children develop understandings of society, norms, and identities. In recent years, diversity in children’s media and literature has become an increasingly visible topic of discussion, yet research on intersecting identities remains limited.

The aim of the study is to examine what kinds of intersectional representations appear in the material. It also explores the roles in which different identities – such as gender, ethnicity, and ability – are portrayed, how identity categories intersect, and what kinds of meanings are constructed through these representations. Particular attention is paid to the visibility, centrality, and narrative positioning of diverse characters. The material consists of the most frequently borrowed children’s books in the Pirkanmaa region between 2020 and 2025 (n = 100), and it is analyzed using qualitative content analysis from an intersectional perspective.

The results show that diversity is represented to varying degrees. Some works include diverse characters and identities, but the extent and depth of these portrayals vary. Diversity is often depicted through individual characteristics, and intersections between identities do not always become visible. In addition, identities are positioned in different narrative roles, shaping the understandings of diversity conveyed to readers.

The study highlights how contemporary children’s literature constructs perceptions of diversity and identity. Although representations have diversified, they remain partly limited and uneven. The findings reflect a specific regional and temporal context rather than the entire field of children’s literature. The study contributes to a better understanding of how children’s literature participates in the construction of cultural norms and identities and offers insights into how more nuanced and intersectional portrayals could be supported in the future.