Oppimisvaikeudet mediassa: Kehysanalyysi oppimisvaikeuksien näkyvyydestä verkkouutisoinnissa

Abstract

Tämän kandidaatintutkielman tarkoituksena on tarkastella lasten, nuorten sekä aikuisten oppimisvaikeuksiin liittyviä kehyksiä Ylen verkkouutisoinnissa vuosina 2010 ja 2025. Nämä vuodet valikoituivat sen perusteella, että molempina vuosina päätettiin oppimisen tuen uudistuksista. Tavoitteena oli tarkastella, huomioidaanko aineistossa aikuisten oppimisvaikeuksia yhtäläisesti verrattuna lasten ja nuorten oppimisvaikeuksiin. Lapsilla ja nuorilla tarkoitamme tässä tutkimuksessa 7–17 –vuotiaita koululaisia ja oppilaita, ja aikuisilla yli 18-vuotiaita aikuisia. Aineisto koostuu 22 uutisartikkelista vuodelta 2010, ja 21 artikkelista vuodelta 2025, jotka käsittelevät oppimisvaikeutta. Tutkielman aihe on ajankohtainen sillä oppimisvaikeuksista puhutaan julkisesti paljon. Ai- kuisten osalta aihe on lisäksi ajankohtainen siksi, että työurien pirstaleisuuden vuoksi monet ryhtyvät opiske- lemaan uutta ammattia. Analyysi toteutettiin Robert Entmanin kehysanalyysin keinoin erittelemällä teksteistä oppimisvaikeuksia käsitteleviä ongelmanmäärittelyitä, syy-seuraussuhteita, ratkaisuehdotuksia ja moraalisia päätelmiä. Haimme uutisista myös fraaseja ja metaforia, jotka auttoivat kehysten löytymisessä. Etsimme ai- neistosta maininnat lukivaikeudesta, matematiikan vaikeudesta, hahmottamisen vaikeudesta sekä laajemmin maininnat yleisesti oppimisvaikeusta ilman täsmennystä. Tutkimusaineistosta tunnistettiin yhteensä 5 kehystä, jotka ovat ratkaisukeskeisyyden-, rakenteellisen ongelman-, resurssikysymyksen-, tuen tarpeen- ja kasvavan ongelman- kehykset. Vuonna 2010 yleisin kehys oli ratkaisukeskeisyys, kun taas vuonna 2025 yleisimpänä kehyksenä näyttäytyi rakenteellisen ongelman kehys. Tutkimustulokset osoittavat aineiston käsittelevän suurimmaksi osaksi yhteiskunnallisia näkökulmia, kuten valtion rahoitusta, kuntien resursseja tai yhteiskunnallista vastuuta erityisen tuen oppimisen toteuttamisesta, yksilökohtaisten näkökulmien jääden vähemmälle. Vähälle jäivät myös aikuisten oppimisvaikeuksien käsittely, sekä tiettyjen oppimisvaikeuksien tuominen esille. Suurimmaksi osaksi aineistossa käsiteltiin oppimisvaikeuk- sia yleisellä tasolla. Aineistossa nousi esille vahvasti se, että oppimisen tuen toteuttamiseen tarvittiin resurs- seja, suunnitelmia ja rahoitusta. Yleisenä ongelmana tuli esille epävarmuus rahoituksen saamisesta tai sen suuruudesta, ja nähtiin myös rahoituksen erilaisen jakautumisen kuntien tai koulujen kesken olevan epätasa- arvoista, ja aiheuttaen ongelmia tuen tarvitsijoille.