Luokkahuoneen ulkopuoliset oppimisympäristöt opetuksessa : Luokanopettajien kokemuksia ja näkemyksiä luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamisesta
Korhonen, Sonja (2026)
2026
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma - Master´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2026-01-16
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202601151504
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202601151504
Tiivistelmä
Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää luokanopettajien kokemuksia ja näkemyksiä luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamiseen. Tutkimuksessa pyrittiin saamaan selville, miksi opettajat toteuttavat opetusta luokkahuoneen ulkopuolella. Luokkahuoneen ulkopuolisilla oppimisympäristöillä tarkoitetaan tässä tutkimuksessa kaikkia luokkahuoneen ulkopuolella olevia fyysisiä ympäristöjä, joissa voi järjestää opetusta.
Tutkimus oli laadullinen tutkimus, jonka aineisto kerättiin luokanopettajilta sähköisellä kyselylomakkeella. Kysely julkaistiin useissa Facebook-ryhmissä, ja siihen pyydettiin vastauksia valmistuneilta luokanopettajilta, jotka toteuttavat säännöllisesti opetustaan luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä. Kyselylomakkeeseen vastasi lopulta seitsemän luokanopettajaa. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla, jonka tuloksia havainnollistettiin taulukoilla.
Tutkimuksen tuloksista voidaan huomata, että luokanopettajat kuvailivat useita hyötyjä luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamisesta. Hyötyinä opettajat toivat esille muun muassa luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen tuoman lisäarvon opetukseen, jossa korostuu sen liikunnalliset hyödyt sekä lisätilojen hyödyntäminen. Lisäksi luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen nähtiin vaikuttavan oppilaisiin lisäten muun muassa rauhaa ja keskittymistä sekä motivaatiota. Haasteina nähtiin lähinnä käytännön järjestelyihin liittyviä ongelmia kuten lukujärjestyksen tuomat haasteet tai liikkuminen julkisilla kulkuvälineillä. Opettajat mainitsivat myös opetuksen aikana ilmeneviä haasteita, kuten oppilaiden haastavan käyttäytymisen ja heidän muut ongelmansa, jotka hankaloittivat opetusta. Varsinaisiksi syiksi luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamiseen muodostui neljä yläluokkaa, jotka olivat muiden tilojen hyödyntäminen opetuksessa, tarkoituksenmukaisuus, oppilaissa näkyvät vaikutukset ja liikunnalliset vaikutukset.
Tutkimuksen perusteella voidaan todeta luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettaminen perustelluksi siihen liittyvien positiivisten hyötyjen näkökulmasta. Tutkimuksessa opettajat kuitenkin mainitsivat luokkahuoneen tärkeäksi esimerkiksi käsialan tai kirjoittamisen harjoittamiseen. Tämänhetkinen opetussuunnitelma ohjaa vahvasti luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamiseen, mutta se ei yksinään selitä sitä, miksi opettajat niin lähtökohtaisesti tekevät. Opettajat näkevät suurta potentiaalia luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen hyödyntämisessä, jonka vuoksi he sitä säännöllisesti toteuttavatkin.
Tutkimus oli laadullinen tutkimus, jonka aineisto kerättiin luokanopettajilta sähköisellä kyselylomakkeella. Kysely julkaistiin useissa Facebook-ryhmissä, ja siihen pyydettiin vastauksia valmistuneilta luokanopettajilta, jotka toteuttavat säännöllisesti opetustaan luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä. Kyselylomakkeeseen vastasi lopulta seitsemän luokanopettajaa. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla, jonka tuloksia havainnollistettiin taulukoilla.
Tutkimuksen tuloksista voidaan huomata, että luokanopettajat kuvailivat useita hyötyjä luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamisesta. Hyötyinä opettajat toivat esille muun muassa luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen tuoman lisäarvon opetukseen, jossa korostuu sen liikunnalliset hyödyt sekä lisätilojen hyödyntäminen. Lisäksi luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen nähtiin vaikuttavan oppilaisiin lisäten muun muassa rauhaa ja keskittymistä sekä motivaatiota. Haasteina nähtiin lähinnä käytännön järjestelyihin liittyviä ongelmia kuten lukujärjestyksen tuomat haasteet tai liikkuminen julkisilla kulkuvälineillä. Opettajat mainitsivat myös opetuksen aikana ilmeneviä haasteita, kuten oppilaiden haastavan käyttäytymisen ja heidän muut ongelmansa, jotka hankaloittivat opetusta. Varsinaisiksi syiksi luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamiseen muodostui neljä yläluokkaa, jotka olivat muiden tilojen hyödyntäminen opetuksessa, tarkoituksenmukaisuus, oppilaissa näkyvät vaikutukset ja liikunnalliset vaikutukset.
Tutkimuksen perusteella voidaan todeta luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettaminen perustelluksi siihen liittyvien positiivisten hyötyjen näkökulmasta. Tutkimuksessa opettajat kuitenkin mainitsivat luokkahuoneen tärkeäksi esimerkiksi käsialan tai kirjoittamisen harjoittamiseen. Tämänhetkinen opetussuunnitelma ohjaa vahvasti luokkahuoneen ulkopuolisissa oppimisympäristöissä opettamiseen, mutta se ei yksinään selitä sitä, miksi opettajat niin lähtökohtaisesti tekevät. Opettajat näkevät suurta potentiaalia luokkahuoneen ulkopuolisten oppimisympäristöjen hyödyntämisessä, jonka vuoksi he sitä säännöllisesti toteuttavatkin.