Maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuuden tukeminen suomalaisessa varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä osallisuuden tukemisesta ja siihen liittyvistä haasteista

Abstract

Tämän kandidaatintutkielman tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia siitä, miten he tukevat maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuutta suomalaisessa varhaiskasvatuksessa sekä millaisia haasteita he kohtaavat osallisuuden tukemisessa. Osallisuutta tarkasteltiin varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden, lainsäädännön, aiemman tutkimuksen sekä Shierin (2001) osallisuuden polun näkökulmista. Tutkimuskysymykset olivat: 1. Millaisia pedagogisia menetelmiä ja keinoja varhaiskasvatuksen opettajat hyödyntävät maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuuden tukemisessa? 2. Millaisia haasteita varhaiskasvatuksen opettajat kohtaavat maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuuden tukemisessa?

Tutkimus on toteutettu laadullisen tutkimusotteen mukaisesti. Aineisto kerättiin sähköisellä Forms-kyselylomakkeella. Kyselyyn vastasi 12 varhaiskasvatuksen opettajaa, joilla oli kokemusta maahanmuuttotaustaisten lasten kanssa työskentelystä. Aineisto analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysillä, jonka tuloksena muodostettiin pääluokat osallisuutta tukevista menetelmistä ja keinoista sekä osallisuutta haastavista tekijöistä.

Tutkimustulosten mukaan varhaiskasvatuksen opettajilla on käytössään erilaisia pedagogisia keinoja ja menetelmiä, joiden avulla he tukevat maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuuden toteutumista. Opettajat kuvasivat tukevansa osallisuutta erityisesti suomen kielen ymmärtämisen ja tuottamisen tukemisen, osallisuutta mahdollistavien rakenteiden ja toimintatapojen, monikielisyyden ja kulttuurisen sensitiivisyyden sekä perheiden ja muiden kasvattajien kanssa tehtävän yhteistyön avulla. Opettajat kertoivat myös kohdanneensa erilaisia haasteita osallisuuden tukemisessa. Osallisuuden toteutumista haastoivat ennen kaikkea yhteisen kielen puute, mutta myös resurssien riittämättömyys, kasvattajien asenteet sekä yhteistyöhön liittyvät haasteet vanhempien kanssa. Tämä tutkimus osoittaa, että maahanmuuttotaustaisten lasten osallisuus ei toteudu itsestään, vaan vaatii tietoisia pedagogisia ratkaisuja, riittäviä resursseja ja koko tiimin sitoutumista osallisuutta tukevaan toimintakulttuuriin.