Aikuisopiskelijoiden lukivaikeuden haasteet verkko-oppimisessa
Itälahti, Rosa (2025)
2025
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma - Master´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
Hyväksymispäivämäärä
2025-12-12
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-2025121111498
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-2025121111498
Tiivistelmä
Tämä systemaattinen kirjallisuuskatsaus tutkii lukivaikeudesta kärsivien aikuisopiskelijoiden verkko-oppimisen haasteita ja tukimenetelmiä. Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, minkälaisia ongelmia aikuisopiskelijat kohtaavat verkko-oppimisympäristöissä ja millaisia ratkaisuja on tarjolla heidän verkko-opiskelunsa tueksi. Tutkimus analysoi 10 artikkelia, jotka seulottiin Scopus- ja ProQuest Central -tietokannoista. Hakutermeinä käytettiin ‘dyslexia', 'e-learning', 'higher education', 'LMS' ja 'adult education' eri yhdistelmiä hyödyntäen. Haku rajattiin vuosien 2014–2024 välillä julkaistuihin, englanninkielisiin, vertaisarvioituihin ja vapaasti saatavilla oleviin artikkeleihin. Aineisto analysoitiin värikoodauksen avulla ja tulokset jäsenneltiin kahteen pääteemaan: 1. Ongelmat ja haasteet lukivaikeudesta kärsivillä ja 2. Tukimenetelmät ja avustavat teknologiat.
Analyysi osoittaa, että lukivaikeuden haasteet ovat moniulotteisia, vaikuttaen lukemisen ja kirjoittamisen lisäksi ajanhallintaan sekä psyykkiseen hyvinvointiin. Verkko-oppimisympäristöissä haasteita aiheuttavat aineiston perusteella näyttöjen lukeminen, digitaalisissa ympäristöissä navigointi ja useiden asioiden (kuten esimerkiksi luentojen ja chatin) yhtäaikainen seuraaminen. Aineiston perusteella tehokkaimmat tukimenetelmät yhdistävät teknologisia ratkaisuja (tekstistä puheeksi -sovellukset, äänikirjat, VR) ja pedagogisia menetelmiä (selkeät ohjeet, joustavat arvioinnit, materiaalien saatavuus etukäteen). Vaikka tietoa lukivaikeudesta on olemassa, sitä ei hyödynnetä riittävästi esimerkiksi korkeakouluissa, mikä korostaa tarvetta organisaatiotason muutoksille ja henkilöstön koulutukselle. This systematic literature review examines the challenges of online learning and support methods for adult students with dyslexia. The purpose of the study is to identify the problems adult students face in online learning environments and what solutions are available to support their online studies. Search terms used included 'dyslexia', 'e-learning', 'higher education', 'LMS' and 'adult education' in various combinations. The search was limited to English-language, peer-reviewed, and freely available articles published between 2014 and 2024. After reviewing the studies, 10 articles were selected for analysis. The data was analyzed using color-coding, and the results were structured into two main themes: 1. Problems and challenges for individuals with dyslexia and 2. Support methods and assistive technologies.
The analysis shows that the challenges of dyslexia are multidimensional, affecting not only reading and writing but also time management and psychological well-being. Based on the data, challenges in online learning environments include reading screens, navigating digital environments and simultaneously following multiple things (such as lectures and chats). According to the data, the most effective support methods combine technological solutions (text-to-speech applications, audiobooks, VR) and pedagogical methods (clear instructions, flexible assessments, availability of materials in advance). Although information about dyslexia exists, it is not sufficiently utilized for example in higher education, which highlights the need for organizational-level changes and staff training.
Analyysi osoittaa, että lukivaikeuden haasteet ovat moniulotteisia, vaikuttaen lukemisen ja kirjoittamisen lisäksi ajanhallintaan sekä psyykkiseen hyvinvointiin. Verkko-oppimisympäristöissä haasteita aiheuttavat aineiston perusteella näyttöjen lukeminen, digitaalisissa ympäristöissä navigointi ja useiden asioiden (kuten esimerkiksi luentojen ja chatin) yhtäaikainen seuraaminen. Aineiston perusteella tehokkaimmat tukimenetelmät yhdistävät teknologisia ratkaisuja (tekstistä puheeksi -sovellukset, äänikirjat, VR) ja pedagogisia menetelmiä (selkeät ohjeet, joustavat arvioinnit, materiaalien saatavuus etukäteen). Vaikka tietoa lukivaikeudesta on olemassa, sitä ei hyödynnetä riittävästi esimerkiksi korkeakouluissa, mikä korostaa tarvetta organisaatiotason muutoksille ja henkilöstön koulutukselle.
The analysis shows that the challenges of dyslexia are multidimensional, affecting not only reading and writing but also time management and psychological well-being. Based on the data, challenges in online learning environments include reading screens, navigating digital environments and simultaneously following multiple things (such as lectures and chats). According to the data, the most effective support methods combine technological solutions (text-to-speech applications, audiobooks, VR) and pedagogical methods (clear instructions, flexible assessments, availability of materials in advance). Although information about dyslexia exists, it is not sufficiently utilized for example in higher education, which highlights the need for organizational-level changes and staff training.