Luokanopettajakoulutuksen antamat valmiudet inklusiiviseen kouluympäristöön : Luokanopettajaopiskelijoiden käsityksiä omista valmiuksistaan

Abstract

Inklusiivisella opetuksella tarkoitetaan opetuksen eriyttämistä niin, että jokainen oppilas voi oppia omista lähtökohdistaan. Eli toisin sanoen oppimisympäristöstä tehdään oppilaalle sopiva sen sijaan, että hänet siirrettäisiin yleisopetuksesta pois. Inkluusio pohjautuu siis oppilaiden tasa-arvoon sekä yhdenvertaiseen osallisuuteen. Jotta Inklusiivisen kouluympäristö voidaan toteuttaa, vaatii se opettajalta hyvää ammattitaitoa ja osaamista.

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaiseksi Tampereen luokanopettajaopiskelijat arvioivat valmiutensa opettaa inklusiivisessa oppimisympäristössä opintojensa pohjalta sekä, miten opintojen sisältöjä voisi kehittää, jotta valmiudet inklusiiviseen opetukseen olisivat riittävät. Tutkimusaineisto kerättiin helmikuussa 2025 Forms-kyselylomakkeella, joka jaettiin Tampereen yliopiston 3.–5. vuosikurssin luokanopettajaopiskelijoiden Telegram-ryhmään. Vastauksia kertyi 15. Tutkimusotteeksi valikoitui fenomenografia, ja kysymykset jaettiin teemoihin eriyttämisen viiden O:n mallin mukaisesti: opetusjärjestelyt, oppimisympäristö, opetusmenetelmät, oppimisen tukimateriaalit ja oppimisen arviointi. Malliin lisättiin myös kuudes yksilölliseen opetukseen keskeisesti liittyvä osa-alue, oppilaan yksilöllinen kohtaaminen. Opiskelijat arvioivat valmiuksiaan näissä koulunkäynnin tukemisen osa-alueissa käymiensä opintojensa pohjalta.

Tulosten mukaan luokanopettajilla on huolia inklusiiviseen työelämään siirtymisessä. Erityisesti opettajaan kohdistuvissa väkivaltatilanteissa toimiminen sekä aisti- ja liikuntarajoitteisen oppilaan huomioiminen opetuksessa mietityttävät useita. Arviointikeskustelut huoltajan kanssa herättivät myös huolta. Opinnoista saatiin parhaiten valmiuksia tukimenetelmiin ja -materiaaleihin sekä moniammatilliseen yhteistyöhön. Vaikka opiskelijoilla on kattava käsitys inklusiivisesta kouluympäristöstä, heiltä uupuu käytännön välineet toimia siellä. Opiskelijoilta löytyy paljon ymmärrystä eri ilmiöistä, mutta heiltä puuttuu varmuus kohdata huoltajia sekä oppilaita, joilla on haastavia tuen tarpeita: Opiskelijoilta puuttuu varmuus tilanteissa, joiden ratkaiseminen edellyttää tilannetajua ja kokemusta.

Tämän tutkimuksen tuloksia voi hyödyntää Tampereen yliopiston luokanopettajaopiskelijoiden koulutuksen kehittämisessä. Tulokset on kerätty suoraan näiden opintojen opiskelijoilta, jolloin tulosten vertaaminen opintoihin on suoraan yhteydessä opettajien inklusiivisen opettamisen oppimiseen. Koulutuksen sisällä opintoja voi kehittää kurssien ja harjoittelujen suhteen niin, että ne suuntautuisivat inklusiivisuuteen vielä enemmän.