Kolmitasoinen tuki varhaiskasvatuksessa : induktiovaiheen varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia omasta osaamisestaan tuen suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa
Hirvelä, Salla (2025)
2025
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma - Master´s Programme in Educational Studies
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2025-09-29
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202509269541
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202509269541
Tiivistelmä
Tutkimuksessa tarkasteltiin induktiovaiheen varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia omasta osaamisestaan tuen suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tutkimus rajattiin vuosina 2022–2024 valmistuneisiin kasvatustieteen kandidaatteihin, sillä tutkimuksen tavoitteena oli sekä yliopisto-opintojen antamien valmiuksien tarkastelu, että varhaiskasvatuksen opettajien työelämän tarjoamien oppimiskokemusten kuvaaminen. Osaamisen lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan varhaiskasvatuksen opettajakoulutuksen kehitystarpeita varhaiskasvatuksen opettajien kokemusten pohjalta.
Tutkimuksen kohderyhmänä toimi induktiovaiheen varhaiskasvatuksen opettajat. Rajaus valmistumisvuosiin 2022–2024 valikoitui varhaiskasvatuksessa toteutetun kolmitasoisen tuen mallin aloituksen mukaan, jota alettiin toteuttamaan vuonna 2022. Tämä tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, fenomenologista tieteenfilosofiaa hyödyntäen. Tutkimukseen osallistui yhteensä 16 varhaiskasvatuksen opettajaa.
Tutkimustuloksista nousee esiin varhaiskasvatuksen opettajien epävarmuus tuen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin liittyen, sekä tuen monimuotoisuuden haasteet. Varhaiskasvatuksen opettajat nostivat tärkeäksi tukikeinokseen työelämässä työyhteisöltä sekä moniammatilliselta tiimiltä saadun tuen. Yliopisto-opintojen osalta varhaiskasvatuksen opettajat toivoivat lisää monipuolista käsittelyä tuen teemoihin liittyen, jotta tuen tarpeiden tunnistaminen ja tarpeisiin vastaaminen voitaisiin taata jokaiselle lapselle.
Tutkimuksen kohderyhmänä toimi induktiovaiheen varhaiskasvatuksen opettajat. Rajaus valmistumisvuosiin 2022–2024 valikoitui varhaiskasvatuksessa toteutetun kolmitasoisen tuen mallin aloituksen mukaan, jota alettiin toteuttamaan vuonna 2022. Tämä tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, fenomenologista tieteenfilosofiaa hyödyntäen. Tutkimukseen osallistui yhteensä 16 varhaiskasvatuksen opettajaa.
Tutkimustuloksista nousee esiin varhaiskasvatuksen opettajien epävarmuus tuen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin liittyen, sekä tuen monimuotoisuuden haasteet. Varhaiskasvatuksen opettajat nostivat tärkeäksi tukikeinokseen työelämässä työyhteisöltä sekä moniammatilliselta tiimiltä saadun tuen. Yliopisto-opintojen osalta varhaiskasvatuksen opettajat toivoivat lisää monipuolista käsittelyä tuen teemoihin liittyen, jotta tuen tarpeiden tunnistaminen ja tarpeisiin vastaaminen voitaisiin taata jokaiselle lapselle.