Liikunnanopettajien kuvauksia oman vuorovaikutuskäyttäytymisen muuttamista hankaloittavista tekijöistä: Laadullinen pitkittäistutkimus MotiStyleSport-interventiosta

Abstract

Opettajat tarvitsevat motivoivaa vuorovaikutustyyliä, sillä heidän tarkoituksenaan on sitouttaa ja motivoida oppijoita toimintaan. Motivoiva vuorovaikutus perustuu itsemääräämisteoriaan, jonka mukaan kolmen psykologisen perustarpeen – autonomian, kykenevyyden ja yhteenkuuluvuuden – täyttyminen edistää parempilaatuisen motivaation syntyä. Tätä varten on kehitetty motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita, eli opittavia, käytännönläheisiä ja ohjattavan perustarpeita tukevia vuorovaikutuksen tapoja. Liikunnanopettajilla on havaittu olevan merkittävä rooli oppijan liikuntamotivaation kehittymisessä, joten heidän on erityisen tärkeää tukea oppijoiden perustarpeiden tyydyttymistä ja näin omaehtoisempaa sitoutumista liikkumiseen hyödyntämällä motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita. Monet suomalaiset lapset ja nuoret liikkuvat merkittävästi suosituksia vähemmän, ja hyötyäkseen liikunnan lisäämästä psyykkisestä ja fyysisestä hyvinvoinnista he tarvitsevat lapsuudesta alkavaa motivoivaa liikuntakasvatusta. Aikaisemman tutkimuksen perusteella (liikunnan)opettajien motivoivan vuorovaikutuksen omaksumista edistää koulun johdon ja kollegoiden tuki, luottamus tekniikoiden toimivuuteen, sekä myönteiset uskomukset tekniikoiden käytöstä. Aikapaine, kiire, ryhmäkoko, tekniikoiden koettu sopimattomuus liikuntatunneille ja opettajuuden normeihin, sekä epävarmuus tekniikoiden käytöstä puolestaan näyttävät hankaloittavan motivoivien vuorovaikutustyylien omaksumista.

Tässä pro gradu -tutkielmassa selvitetään, millaisia kuvauksia MotiStyleSport-interventioon osallistuneet liikunnanopettajat esittivät vuorovaikutuskäyttäytymisen muuttamista ja tekniikoiden käyttöä hankaloittavista tekijöistä, sekä kuinka nämä kuvaukset muuttuivat 12 viikkoa kestäneen koulutuksen edetessä. Samalla käsitellään opettajien koulutusta koskevia kehitysehdotuksia. Tutkielman aineistona toimii MotiStyleSport-intervention aikana keväällä 2022 toteutetut puolistrukturoidut liikunnanopettajien (n=6) yksilöhaastattelut. Interventiossa haastateltiin kolmessa aikapisteessä osaotos kaikista osallistujista, mutta tässä työssä keskitytään vain liikunnanopettajien kanssa kerättyyn aineistoon. Tutkimusmenetelmänä käytetään aineistolähtöistä sisällönanalyysia. Luokittelussa ilmeneviä hankaloittavia tekijöitä tarkastellaan pitkittäisesti sijoittamalla ne haastatteluiden aikapisteisiin. Tutkimusta (liikunnan)opettajien vuorovaikutuskäyttäytymisen hankaloittavista ja tukevista tekijöitä on tehty jonkin verran, mutta pitkittäinen ote näihin kuvauksiin on uusi näkökulma, jonka avulla vuorovaikutuskäyttäytymisen muutosta voidaan ymmärtää paremmin ja näin suunnitella vaikuttavampia interventioita tulevaisuudessa.

Aineistosta muodostettiin kolme pääluokkaa, jotka jakautuvat edelleen yhteensä 7 yläluokkaan ja 21 ala-luokkaan. Pääluokkia ovat (1) MotiStyleSport-koulutukseen liittyvät hankaloittavat tekijät, (2) opetuskontekstiin liittyvät hankaloittavat tekijät, sekä (3) opettajien henkilökohtaiset kokemukset hankaloittavina tekijöinä. Aineisto osoittautui erityisen rikkaaksi ja hankaloittavien tekijöiden ajallisessa tarkastelussa nousi esille runsaasti kuvauksia. Keskeisimpinä vuorovaikutuskäyttäytymisen muuttamista hankaloittavina tekijöinä ensimmäisessä pääluokassa olivat koulutusryhmien moniammatillisuus, koulutuksen materiaalien sijoittuminen useampaan paikkaan, sekä koulutuksen aikatauluun liittyvät tekijät. Nämä kuvaukset sijoittuivat pääosin viimeiseen haastatteluun. Toisen pääluokan kuvauksissa painottuivat erityisesti ryhmäkoko, käytettävissä oleva aika ja kiire, vuorovaikutustapojen urautuminen, sekä oppijoiden toiminta. Kiinnostavaa oppijoiden toiminnassa on se, että kuvaukset sijoittuvat pääosin ensimmäisiin haastatteluihin. Opettajat siis saattoivat löytää koulutuksen aikana keinoja oppijoiden toiminnan aiheuttamien vaikeuksien ylittämiseen. Kolmannessa pääluokassa korostuivat opettajien väärinymmärrykset tekniikoiden käytössä, sekä heidän uskomuksensa vuorovaikutuksesta.

Analyysi osoittaa, että opettajien vuorovaikutuskäyttäytymisen muuttamista hankaloittavat tekijät ovat monisyisiä. Jatkossa interventioissa tulisi tuoda selkeämmin esille, kuinka motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita on mahdollista käyttää ryhmätilanteissa, sekä auttaa opettajia tunnistamaan, milloin he voivat itse vaikuttaa tekniikoiden käyttöä hankaloittavaan kiireen tunteeseen. MotiStyleSport-intervention tulevissa toteutuksissa olisi lisäksi hyvä harkita materiaalien sijoittamista yhteen paikkaan, sekä koulutukseen sisältyvän ryhmätyöskentelyn toteuttamista osittain oman ammattiryhmän sisällä.