Components of speech and language therapy aiming to improve the social interaction skills of children with autism spectrum disorder: Integrative literature review

Abstract

Autisminkirjon häiriö on neurobiologinen häiriö, joka vaikuttaa vuorovaikutukseen ja kommunikointiin. Häiriö ilmenee eri tavoilla yksilöiden välillä ja autisminkirjoon liittyvät ominaisuudet riippuvat iästä, kielellisestä kehityksestä ja kognitiivisista kyvyistä. Vaikeudet vuorovaikutuksessa vaikuttavat jokapäiväiseen elämään, koska vuorovaikuttaminen muiden ihmisten kanssa on keskeinen osa elämää. Tämän kandidaatintutkielman tavoite oli kuvata autisminkirjolla olevien lasten vuorovaikutustaitojen puheterapeuttisen kuntoutuksen osa-alueita. Tutkielma toteutettiin integroivana kirjallisuuskatsauksena. Kirjallisuushaussa etsittiin vertaisarvioituja artikkeleita, ja sisäänotto- ja poissulkukriteerien mukaisesti kahdeksan artikkelia sisällytettiin tutkielmaan. Sisällönanalyysiä hyödynnettiin aineiston analysoinnissa. Artikkeleiden väliltä etsittiin samankaltaisuuksia ja erilaisuuksia, ja ne luokiteltiin. Luokitellut osiot pelkistettiin ja luokiteltiin pienempiin ryhmiin. Aineistosta nousseet teemat olivat puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiokeinojen käyttö, ikätoverivälitteiset menetelmät, vanhempien osallisuus ja yhteistyö muiden alojen ammattilaisten kanssa. Vuorovaikutustaitojen kuntoutus tapahtuu yhteistyössä monien eri ihmisten kanssa, ja kuntoutus pitäisi integroida lapsen luonnollisiin ympäristöihin. Aineistossa kuntoutukseen osallistuivat vanhemmat, ikätoverit, puheterapeutit, toimintaterapeutit, erityisopettajat, varhaiskasvatuksen opettajat ja muu päiväkodin henkilökunta. Suurin osa interventioista toteutettiin lasten kodeissa, päiväkodeissa tai koulussa. Puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiokeinojen käyttö on yleistä ja hyödyllistä monelle autisminkirjolla olevalle lapselle.

Autism spectrum disorder is a neurobiological syndrome that affects social interaction and communication. The presentation of the disorder differs between individuals and the characteristics are different depending on the age, language and cognitive abilities. Difficulties with social interaction affect daily life because interacting with other people is a central part of life. The aim of this thesis was to describe and discuss the components of speech and language therapy aiming to improve the social interaction skills of children with autism spectrum disorder. The thesis was conducted as an integrative literature review. Peer-reviewed articles were searched and according to the inclusion and exclusion criteria, eight articles were included in this thesis. Content analysis was used for the analysis. Similarities and differences were found between the articles, and these were categorized and reduced for further categorization. The main themes that emerged from the material were utilizing augmentative and alternative communication methods, peer-mediated approaches, participation of caregivers and collaboration with other professionals. The rehabilitation of social interaction skills happens in collaboration with many different people, and it should be integrated into the natural environments of the child. In the material parents, peers, speech and language pathologists, occupational therapists, special education teachers, early childhood teachers and other daycare staff participated in the interventions. Most of the interventions were conducted either at the children’s homes, daycare or school. The use of augmentative and alternative communication methods is common and useful for many children with autism spectrum disorder.