Tiimityötä ja pedagogista osaamista: Varhaiskasvatuksen opettajien ja erityisopettajien kokemuksia kolmitasoisen tuen toteutumisesta varhaiskasvatuksessa

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella varhaiskasvatuksen opettajien ja erityisopettajien käsityksiä kolmitasoisen tuen toteutumisesta varhaiskasvatuksessa. Tutkimus toteutettiin Pirkanmaan eräässä kunnassa laadullisena tutkimuksena ja aineisto koostui useammasta ammattiryhmittäin toteutetuista ryhmähaastatteluista. Tutkimuksessa keskityttiin erityisesti siihen, millaisia kokemuksia haastatelluilla oli tuen toteutumisesta arjen kasvatustyössä, miten tuen prosessin nähtiin toimivan, miten tiimityö näyttäytyi tuen näkökulmasta ja mitkä seikat edistivät tai ehkäisivät tuen toteutumista. Tulosten perusteella kolmitasoisen tuen onnistunut toteutuminen edellyttää toimivaa tiimityötä, yhteistä pedagogista ymmärrystä ja johdonmukaista tiedonkulkua tiimissä. Opettajan rooli tiimin pedagogisena asiantuntijana ja johtajana korostui erityisesti siinä, että hän vastaa tuen suunnittelusta, koordinoinnista ja siitä, että kaikki tiimin jäsenet toteuttavat lapsen vasussa sovittuja tuen pedagogisia menetelmiä. Työyhteisön hyvinvointi ja työntekijöiden jaksaminen sekä riittävyyden tunteen kokeminen nähtiin merkittävinä tekijöinä, jotka vaikuttavat myös tuen laatuun. Erityisopettajan pedagoginen asiantuntijuus ja tuen koordinointi näyttäytyi myös merkityksellisenä tuen toteutumisen kannalta. Esihenkilöiden rooli nousi esiin mahdollistajana erityisesti resurssien jakamisen ja tuen toteuttamista mahdollistavien rakenteiden ylläpitämisen osalta. Huolestuttavana tuloksena lapsen oikeus erityisopettajan osaamiseen ei ollut yhdenvertaisesti kaikkien lasten käytössä, kun puhuttiin kunnallisesta ja yksityisestä varhaiskasvatuksesta. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että kolmitasoisen tuen laadukas ja yhdenvertainen toteutuminen edellyttää haastateltujen mukaan pedagogisesti vahvaa ja yhteiseen työhön sitoutunutta tiimiä, jossa opettajalla on keskeinen rooli tuen suunnan pedagogisena näyttäjänä. Tätä tiimityön osaamista, lapsen kehityksen tuntemusta ja erityispedagogista osaamista tulisi tutkimuksemme mukaan lisätä varhaiskasvatuksessa, jotta lapsen tuen tarve tunnistettaisiin paremmin ja osattaisiin vastata tuen tarpeeseen lapsen arjessa koko tiimin osalta. Tämän tutkimuksen tulosten perusteella suositellaan lisäkoulutusta henkilöstölle tiimityöhön ja tuen tarpeiden tunnistamiseen sekä kokeneempien opettajien suuremman resilienssin hyödyntämistä työhyvinvoinnin ja jaksamisen kehittämistä pohdittaessa.