Aikanieluja ja hidastavia rakenteita: Etnografinen näkökulma pakolaistaustaisten nuorten opinpolun ongelmakohtiin

Abstract

The educational outcomes of young people with<br/>a refugee background are comparatively weak<br/>in Finland. The proportion of those who achieve<br/>higher education is low when compared to other<br/>Nordic countries, and the number of those who<br/>drop out of secondary education is high even when<br/>compared to other young people with an immigrant<br/>background. Research on this topic has been scarce<br/>and largely quantitative. In this article, I examine the<br/>educational difficulties experienced by young people<br/>with a refugee background from the perspective of<br/>their everyday life, based on ethnographic material<br/>collected over a period of more than two years.<br/>In my inductive content analysis, time and the<br/>lack thereof in the young people’s daily efforts to<br/>learn stood out. In the analysis, I utilize Bourdieu’s<br/>understanding of different forms of capital and<br/>conceptualize time as a resource that is affected by<br/>different types of capital. I examine the links between<br/>time, refugeeness and social class, highlighting two<br/>factors that hamper studying, which I call time sinks<br/>and slowing structures. I show how these stem from<br/>the socioeconomic status of young people with a<br/>refugee background in Finland, and produce a class structure in which people with a refugee background<br/>are placed in the lowest social classes. In terms<br/>of the Finnish education system and equality in<br/>society, taking lack of time into account proved to<br/>be significant.

Pakolaistaustaisten nuorten saavutukset opinnoissa ovat Suomessa verrattain<br/>heikkoja. Korkeakoulutuksen saavien osuus on pohjoismaisessa vertailussa<br/>matala, ja toisen asteen opintojen keskeyttävien määrä on suuri myös<br/>suhteessa muihin maahanmuuttotaustaisiin nuoriin. Ilmiötä on tutkittu<br/>niukasti, lähinnä tilastollisin menetelmin. Tässä artikkelissa tarkastelen<br/>pakolaistaustaisten nuorten opiskeluun liittyviä vaikeuksia nuorten eletyn<br/>arjen näkökulmasta, yli kahden vuoden ajan keräämäni etnografisen aineiston<br/>pohjalta. Aineistolähtöisessä sisällönanalyysissa etualalle nousi aika ja sen<br/>puute nuorten opiskelun arjessa. Hyödynnän analyysissa bourdieulaista<br/>jäsennystä pääoman eri muodoista ja hahmotan ajan resurssina, johon<br/>erilaiset pääomat vaikuttavat. Tarkastelen artikkelissa minkälaisia kytköksiä<br/>ajan, pakolaisuuden ja yhteiskuntaluokan välillä ilmenee. Nostan esiin kaksi<br/>opintoja vaikeuttavaa tekijää, joita kutsun aikanieluiksi ja hidastaviksi<br/>rakenteiksi. Osoitan, miten nämä juontuvat pakolaistaustaisten nuorten<br/>sosioekonomisesta asemasta Suomessa ja tuottavat luokkarakennetta, jossa<br/>pakolaistaustaiset sijoittuvat alimpiin yhteiskuntaluokkiin. Suomalaisen<br/>koulutusjärjestelmän ja yhteiskunnan tasa-arvoisuuden kannalta aikapulan<br/>huomioon ottaminen onkin merkittävää.