”Jos sä oisit vaan yksin koulussa, niin olisi aika paljon tylsempää”: 5.–6. luokan oppilaiden kokemuksia kouluhyvinvointiin vaikuttavista tekijöistä

Abstract

Tutkimuksemme tavoitteena on ymmärtää 5.–6. luokan oppilaiden kokemusten kautta kouluhyvinvointiin liittyviä tekijöitä sekä koulun aikuisten toimintaa ja roolia osana kouluhyvinvointia. Tutkimuskysymyksemme ovat: 1. Mitkä tekijät alakoulun 5.–6. luokan oppilaiden kokemuspohjaisen puheen mukaan vaikuttavat kouluhyvinvointiin sosiaalisten suhteiden, koulun toimintakulttuurin ja koulun olosuhteiden ulottuvuuksista tarkasteltuna? 2. Miten koulun aikuisten roolit näyttäytyvät 5.–6. luokan oppilaiden kokemuspohjaisessa puheessa ja verkostokartoissa osana kouluhyvinvointia?

Tutkimuksemme lähtökohtana on ajatus siitä, että lapset ovat kyvykkäitä määrittämään itse omaan hyvinvointiinsa vaikuttavia tekijöitä ja heillä on merkittävää tietoa omasta elinympäristöstään. Humanistiseen tutkimusperinteeseen nojautuvan tutkimuksemme teoreettisen taustan muodostaa aiempi lasten näkökulmasta tehty kouluhyvinvointia käsittelevä tutkimus, Konun (2002) muodostama kouluhyvinvointimalli ja lasten kanssa tehtävän tutkimuksen erityispiirteet.

Tutkimukseemme osallistui yhteensä 33 5.–6. luokan oppilasta kahdesta eri alakoulusta. Aineiston hankinnassa hyödynsimme pari- ja ryhmähaastatteluja sekä haastatteluja tukevana osallistavana menetelmänä verkostokarttaa. Syntyneen aineiston analyysissa hyödynsimme teoreettisen taustamme perusteella muodostamaamme analyysikehystä. Laadullisella teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla muodostimme yhteensä kolme pääkategoriaa, joiden mukaan tutkimukseemme osallistuneiden oppilaiden kouluhyvinvointiin vaikuttaa sosiaalisten suhteiden, koulun toimintakulttuurin sekä koulun olosuhteiden ulottuvuuksiin liittyviä tekijöitä.

Näihin oppilaiden kouluhyvinvointiin vaikuttaviin tekijöihin liittyy olennaisesti erilaiset vuorovaikutussuhteet koulussa sekä niihin liittyvä turvallisuus. Oppilaat kokevat aikuisilla olevan kouluyhteisössä eniten valtaa ja heille on tärkeää, että aikuiset käyttävät valtaansa oikeudenmukaisesti. Koulun aikuisilla on keskeinen rooli hyvinvoinnin ja turvallisuuden kokemusten muodostumisessa. Osaksi turvallisia vuorovaikutussuhteita kuuluu kohtaaminen arjessa, jota esimerkiksi kiire horjuttaa. Tulostemme perusteella näemme tärkeäsi koulun aikuisten roolin ymmärtämisen oppilaiden kouluhyvinvoinnin tukijoina. Oppilaiden kouluhyvinvoinnin kokemuksen syntymiseksi olisi keskeistä, että koulussa olisi aikuisia, joilla on aikaa kohdata ja joiden oppilas voi luottaa olevan oikeudenmukaisia sekä tukevan erilaisissa arjen haasteissa.