Sukupuolisensitiivisyys peruskoulun viidennen luokan suomen kielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa

Abstract

Sukupuolisensitiivisyys on Perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteissa 2014 määritelty opetuksen lähestymistavaksi. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan sukupuolisensitiivisyyttä peruskoulun viidennen luokan suomen kielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa. Tutkimusongelmana on selvittää, millaisia sukupuolisensitiivisiä ja sukupuolisensitiivisyyttä rikkovia tekijöitä kirjojen teksteissä ja kuvissa ilmenee sekä miten tulokset eroavat vanhemmissa ja uudemmissa oppikirjoissa. Tutkimusmateriaalina oli neljä suomen kielen ja kirjallisuuden lukukirjaa vuosilta 2003, 2007, 2015 ja 2019. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä, jossa aineistosta muodostettiin omat taulukot yläluokkineen teksteille ja kuville. Analyysiä ohjasi teoria, joka sisälsi sukupuolisensitiivisyyteen liittyviä käsitteitä sekä perusopetuksen opetussuunnitelmien tavoitteita. Tuloksista paljastuu, että vanhemmat oppikirjat ovat sisällöltään sukupuolisensitiivisyyttä rikkovia ja uudemmat enemmän sukupuolisensitiivisiä. Muodostuneet alaluokat käsittelevät sukupuolten tasa-arvoa, sukupuolinormeja ja -rooleja ja sukupuolen moninaisuutta. Tämän tutkimuksen tulokset osoittavat, että tutkimuksessa käytetyt oppikirjat ilmentävät sukupuolten tasa-arvon kehitystä suomalaisessa yhteiskunnassa ja tukevat aikaisempia oppikirjatutkimusten tuloksia. Tutkimustuloksissa yhteiskuntaa heijastelevat arvot ja ideologiat tuovat näkyväksi sukupuoliaiheen haasteet ja vahvuudet. Oppikirjoihin kohdistuvan jatkotutkimusten avulla saadaan tietoa oppimateriaalien kehityskulusta, puutteista ja vahvuuksista, sekä kuinka paljon oppikirjat lopulta toteuttavat opetussuunnitelmaan kirjattuja tavoitteita. Mikäli oppikirjat eivät tue sukupuolisensitiivistä opetustapaa, on opettajan tehtävä tehdä opetuksestaan sukupuolisensitiivistä ja tasa-arvoa edistävää.