Vertaislapset integroidussa varhaiskasvatusryhmässä : Vertaislasten rooli erityisryhmässä
Ursinius, Kristiina (2024)
2024
Kasvatuksen ja yhteiskunnan tutkimuksen maisteriohjelma, varhaiskasvatus - Master´s Programme in Educational Studies, Early Childhood Education
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2024-04-30
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202404093404
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202404093404
Tiivistelmä
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää varhaiskasvatuksen integroidun erityisryhmän vertaislasten roolia ryhmässä suhteessa tukea tarvitseviin lapsiin. Tutkimuksessa on kiinnostusta myös integroidun ryhmän hyödyistä lapsille ja perheelle. Vertaislapsella tarkoitetaan varhaiskasvatuksessa tai koulussa integroidussa erityisryhmässä olevaa lasta, jolla ei itsellään ole erityisen tuen tarvetta.
Tutkimus on luonteeltaan laadullinen etnografinen tapaustutkimus. Tutkimusaineisto on kerätty lyhytaikaisella havainnointijaksolla sekä haastatteluin. Haastatteluun osallistui joko ryhmän varhaiskasvatuksen opettaja yksin tai ryhmän varhaiskasvatuksen opettajat yhdessä. Tutkimus tehtiin kahdessa Länsi-Suomalaisessa päiväkodissa, joissa on integroitu erityisryhmä. Tutkimus on tehty alkuvuoden 2024 aikana.
Tuloksissa havaittiin varhaiskasvatuksen olevan laadullisesti yhteneväistä. Varhaiskasvatuksen opettajat pitivät itsestään selvänä vertaislasten yhdenvertaisuutta. Vertaislapset saivat ryhmissä paljon aikuisen huomiota. Varhaiskasvatuksen opettajat kokivat heidät samanlaisiksi lapsiksi kuin tuen tarpeisetkin lapset. Merkityksellistä on resurssien kohdennus integroituun erityisryhmään sekä kasvattajien aito läsnäolo lasten kanssa. Kasvattajat kiinnittivät tietoisesti huomiota jokaisen lapsen huomioimiseen. Kasvattajien puheesta löytyi paljon positiivista integroidusta erityisryhmästä, jota voi käyttää perheille markkinoinnissa.
Tutkimus on luonteeltaan laadullinen etnografinen tapaustutkimus. Tutkimusaineisto on kerätty lyhytaikaisella havainnointijaksolla sekä haastatteluin. Haastatteluun osallistui joko ryhmän varhaiskasvatuksen opettaja yksin tai ryhmän varhaiskasvatuksen opettajat yhdessä. Tutkimus tehtiin kahdessa Länsi-Suomalaisessa päiväkodissa, joissa on integroitu erityisryhmä. Tutkimus on tehty alkuvuoden 2024 aikana.
Tuloksissa havaittiin varhaiskasvatuksen olevan laadullisesti yhteneväistä. Varhaiskasvatuksen opettajat pitivät itsestään selvänä vertaislasten yhdenvertaisuutta. Vertaislapset saivat ryhmissä paljon aikuisen huomiota. Varhaiskasvatuksen opettajat kokivat heidät samanlaisiksi lapsiksi kuin tuen tarpeisetkin lapset. Merkityksellistä on resurssien kohdennus integroituun erityisryhmään sekä kasvattajien aito läsnäolo lasten kanssa. Kasvattajat kiinnittivät tietoisesti huomiota jokaisen lapsen huomioimiseen. Kasvattajien puheesta löytyi paljon positiivista integroidusta erityisryhmästä, jota voi käyttää perheille markkinoinnissa.