Alakouluikäisten oppilaiden vanhempien käsityksiä sukupuolitietoisesta opetuksesta

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten alakouluikäisten oppilaiden vanhemmat määrittelevät sukupuolitietoisuuden ja sukupuolitietoisen opetuksen käsitteet. Sukupuolitietoisuus tarkoittaa herkkyyttä tunnistaa yhteiskunnan sukupuolittavia ja epätasa-arvoisia rakenteita. Sukupuolitietoinen opetus tähtää sukupuolten välisen tasa-arvon lisäämiseen sekä sukupuolisegregaation purkamiseen rikkomalla näitä rakenteita ja mahdollistamalla jokaiselle oppilaalle yksilöllisen identiteetin ja kasvun. Myös vanhemmilla on vaikutusta siihen, kuinka lapsen käsitykset sukupuolirooleista ja hänen omista mahdollisuuksistansa rakentuvat, minkä vuoksi myös vanhempien ajatuksia aiheesta haluttiin tutkia. Tämän laadullisen tutkimuksen aineisto kerättiin yhden alakoulun oppilaiden vanhemmilta sähköisen kyselylomakkeen avulla, jossa vanhemmat pääsivät kertomaan omia ajatuksiaan avoimien kysymysten kautta. Kyselylomakkeeseen lopulta vastasi yhdeksän koehenkilöä. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla, jonka tuloksia havainnollistettiin sekä kuvioiden että numeeristen taulukoiden kautta. Vastauksissa sukupuolitietoisuus nähtiin sukupuolistereotypioiden tunnistamisena, sukupuolen merkityksen huomioimisena omassa toiminnassa, tietoisuutena omasta sukupuolesta ja sukupuolen näkemisenä moninaisempana käsitteenä. Sukupuolitietoinen opetus käsitettiin sekä sukupuolen merkityksen huomioimisena että häivyttämisenä opetuksessa. Sukupuolitietoiseen opetukseen ajateltiin myös kuuluvan oppilaiden yksilöllinen kohtaaminen, kaikkien hyväksyminen ja transsukupuolisuudesta opettaminen. Opetuksen tavoitteiksi nähtiin opetuksen tasa-arvoistaminen, tiedon ja suvaitsevaisuuden lisääminen, oppilaiden minäsuhteen kehittäminen ja yksilöllisen kasvun tukeminen, opetuksen vaikuttavuuden kehittäminen sekä sukupuolistereotypioiden purkaminen. Sukupuolitietoisen opetuksen toteutustavoista puhuttaessa mainittiin ainoastaan sekaryhmien käyttäminen, sukupuolten oletettujen mielenkiinnonkohteiden huomioiminen ja opettajan esimerkillinen toiminta. Tutkimuksen perusteella voidaan päätellä, että suurimmaksi osaksi vanhempien käsitykset ovat linjassa sukupuolitietoisuuden ja sukupuolitietoisen opetuksen käsitteiden määritelmien kanssa. Vastauksissa kuitenkin esiintyy myös paljon epätietoisuutta ja epävarmuutta sekä jonkin verran käsitteiden määritelmistä poikkeavia ajatuksia. Tästä voidaan tehdä päätelmä, että keskustelua sukupuolitietoisuudesta ja sukupuolitietoisesta opetuksesta tulisi lisätä oppilaiden vanhempien kanssa, jos tavoitellaan sukupuolitietoisen opetuksen vaikuttavuuden lisäämistä.