"Se mihin keskitytään, lisääntyy" : Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmilla tuotetut merkitykset varhaiskasvatuksessa
Luoma-Lammi, Matti (2022)
2022
Kasvatustieteiden kandidaattiohjelma, varhaiskasvatuksen opettaja - Bachelor´s Programme in Educational Studies, Early Childhood Education and Care
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2022-05-11
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202205044372
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202205044372
Tiivistelmä
Tässä tutkimuksessa selvitettiin, miten kiusaamista ehkäistään tamperelaisten varhaiskasvatusyksiköiden kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmissa sekä millaisia merkityksiä kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmilla tuotetaan kiusaamisesta ja kiusaamisen ehkäisystä varhaiskasvatuksessa. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jonka tieteenfilosofisena suuntauksena toimi sosiaalinen konstruktionismi.
Tutkimusaineisto koostui yhdeksästä kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmasta, jotka kerättiin kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmat laatineiden varhaiskasvatusyksiköiden johtajilta. Tutkimusaineistolle tehtiin aineistolähtöinen sisällönanalyysi, jonka tuloksena kiusaamisen ehkäisylle saatiin kolme pääluokkaa, jotka olivat Aikuisen tietoinen toiminta, Kiusaamista ehkäisevä toimintakulttuuri ja Lasten ja vanhempien osallisuus.
Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmissa korostui aikuisen rooli kiusaamisen ehkäisemiseksi tehtävien toimien toteuttajana. Tutkimustulokset vahvistavat aiempia tutkimustuloksia kiusaamista ehkäisevän toimintakulttuurin sekä osallisuuden merkityksestä kiusaamisen ehkäisyssä.
Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmilla tuotettuja merkityksiä havaittiin kolme: Toimenpidekeskeisyys, Ymmärryksen tuottaminen ja Ohjaava puhe. Toimenpidekeskeisyys näkyi suunnitelmissa siten, että kiusaamisen ehkäisyä määriteltiin tekoina, kun taas ymmärryksen tuottamisessa kuvailtiin, miksi kiusaamista ehkäistään tietyllä tavoin. Näiden merkitysten välimaastoon sijoittui ohjaava puhe siitä, miten kiusaamisen ehkäisyksi määriteltyjä tekoja toteutetaan.
Merkitysten havaittiin olevan toisiaan täydentäviä. Toimenpidekeskeisyys toi suunnitelmiin kiusaamisen ehkäisyn nykytilaa kuvaavaa konkretiaa, kun taas Ymmärryksen tuottamisen arvioitiin toimivan etenkin kiusaamisen ehkäisyn pedagogisen kehittämisen tukena. Ohjaava puhe sisälsi sekä nykytilaa kuvaavia että ymmärrystä tuottavia piirteitä.
Tutkimusaineisto koostui yhdeksästä kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmasta, jotka kerättiin kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmat laatineiden varhaiskasvatusyksiköiden johtajilta. Tutkimusaineistolle tehtiin aineistolähtöinen sisällönanalyysi, jonka tuloksena kiusaamisen ehkäisylle saatiin kolme pääluokkaa, jotka olivat Aikuisen tietoinen toiminta, Kiusaamista ehkäisevä toimintakulttuuri ja Lasten ja vanhempien osallisuus.
Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmissa korostui aikuisen rooli kiusaamisen ehkäisemiseksi tehtävien toimien toteuttajana. Tutkimustulokset vahvistavat aiempia tutkimustuloksia kiusaamista ehkäisevän toimintakulttuurin sekä osallisuuden merkityksestä kiusaamisen ehkäisyssä.
Kiusaamisen ehkäisyn suunnitelmilla tuotettuja merkityksiä havaittiin kolme: Toimenpidekeskeisyys, Ymmärryksen tuottaminen ja Ohjaava puhe. Toimenpidekeskeisyys näkyi suunnitelmissa siten, että kiusaamisen ehkäisyä määriteltiin tekoina, kun taas ymmärryksen tuottamisessa kuvailtiin, miksi kiusaamista ehkäistään tietyllä tavoin. Näiden merkitysten välimaastoon sijoittui ohjaava puhe siitä, miten kiusaamisen ehkäisyksi määriteltyjä tekoja toteutetaan.
Merkitysten havaittiin olevan toisiaan täydentäviä. Toimenpidekeskeisyys toi suunnitelmiin kiusaamisen ehkäisyn nykytilaa kuvaavaa konkretiaa, kun taas Ymmärryksen tuottamisen arvioitiin toimivan etenkin kiusaamisen ehkäisyn pedagogisen kehittämisen tukena. Ohjaava puhe sisälsi sekä nykytilaa kuvaavia että ymmärrystä tuottavia piirteitä.
Kokoelmat
- Kandidaatintutkielmat [10267]