Keinoja puuttua kiusaamiseen: luokanopettajien kokemuksia

Abstract

Tämän kvalitatiivisin tutkimusmenetelmin toteutetun tutkielman tarkoituksena on tuoda esille luokanopettajien hyviksi havaitsemia keinoja puuttua kiusaamiseen. Tutkimusongelmani on: mitä keinoja luokanopettajat käyttävät puuttuessaan kiusaamiseen? Tutkimuskysymyksinä ovat: milloin on luokanopettajien mielestä oikea aika puuttua kiusaamiseen ja minkälaisen kokemuksen he kokevat hyödylliseksi kiusaamiseen puuttumisessa? Tarkastelen kiusaamiseen puuttumisen keinoja aikaisempien aihetta koskevien tutkimustulosten ja intervention käsitteen kautta. Samalla käsittelen myös normien vaikutusta kiusaamiseen. Kokosin aineistoni sähköisellä lomakkeella neljältä muodollisesti pätevältä luokanopettajalta. Heidän vastauksiensa pohjalta syntyi näyte, josta muodostin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä teemoja. Luokittelin luokanopettajien kiusaamiseen puuttumisessa hyödyttäneen lisäkokemuksen neljään osioon: empiirinen kokemus, viralliset koulutukset, itsenäinen perehtyminen sekä harrastustaustan hyödyt. Näistä osioista nousi monia hyödyllisiä näkökulmia ja käytännön keinoja kiusaamiseen puuttumiseen. Kiusaamisen ennaltaehkäiseminen osoittautui tärkeäksi osaksi kiusaamiseen puuttumisen kenttää. Se jakautui opettajien vastauksissa kuuteen teemaan: rohkaisu, turvallisuus, oikeuksien ja velvollisuuksien painottaminen, yhteistyöskentelytilanteiden strukturointi, empaattisuuden ja tunnetaitojen harjoittelu sekä yhteistyö kodin kanssa. Näihin liittyvillä toimilla pyrittiin luomaan oppilaille mielekkäämpi ja turvallisempi oppimisympäristö. Kaikenlaiseen kiusaamiseen tuli puuttua luokanopettajien mielestä heti, kun sitä havaittiin. Hieman yllättäen kiusaamiseen puuttumisen keinot näyttäytyivät vastauksissa hyvin saman kaltaisilta huolimatta siitä, minkälaista kiusaamista kohdattiin. Muodostin opettajien vastausten pohjalta yhdeksänportaisen Kiusaamiseen puuttumisen rungon, jonka tarkoituksena on avustaa opettajia kiusaamiseen puuttumisessa. Mallia voidaan hyödyntää puututtaessa sekä epäsuoraan että suoraan kiusaamiseen. Jatkossa mallia voitaisiin kehittää tutkimalla, kuinka hyödylliseksi se koetaan käytännön opetustyössä sekä selvittämällä tarkemmin epäsuoraan kiusaamiseen puuttumisen ja sen havaitsemisen keinoja.