Hyppää sisältöön
    • Suomeksi
    • In English
Trepo
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä viite 
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto
  • Näytä viite
  •   Etusivu
  • Trepo
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto
  • Näytä viite
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

"Jos mennään kaavan mukaan, selviän.": Kurkistus luokanopettajan matematiikkakuvaan

Piirainen, Heli (2020)

 
Avaa tiedosto
PiirainenHeli.pdf (1.293Mt)
Lataukset: 



Piirainen, Heli
2020

Luokanopettaja, kasvatustieteen maisterin tutkinto - Teacher Education, Master of Arts (education)
Kasvatustieteiden ja kulttuurin tiedekunta - Faculty of Education and Culture
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2020-05-15
Näytä kaikki kuvailutiedot
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202005065011
Tiivistelmä
Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella luokanopettajan matematiikkakuvaa ja niitä osatelkijöitä, joita matematiikkakuvanmuodostumisen taustalla on. Matematiikkakuva muodostuu kovasta ytimestä, jossa ovat keskeisimmät käsitykset, uskomukset,asenteetja tieto matematiikasta,itsestä matematiikan oppijana ja opettajana. Näihin käsityksiin vaikuttavat muun muassa omatkouluaikaiset kokemukset, opetussuunnitelma, oppimateriaalit, luokanopettajakoulutus ja työkokemus.Luokanopettajan matematiikkakuvalla on merkitystämyös opetuksen kannalta.Tutkimusaineisto kerättiin sähköisellä haastattelulomakkeellatammi-helmikuussa2020.Haastatteluvastauksia saatiin 22 luokanopettajalta.Tutkimusaineisto analysoitiin käyttämällä fenomenologis-hermeneuttista sisällönanalyysia.Tähän tutkimukseenfenomenologishermeneuttinennäkökulma sopi siksi, että tarkoitus olikuvata, millaisia kuvia luokanopettajilla on itsestään matematiikan opettajana ja oppijana, millainen kuva matematiikasta itsessään, sekä millaisia kokemuksia kuvan muodostuksen takana on. Hermeneutiikan käsitteisiin kuuluvat muun muassa ymmärtäminen ja tulkinta.Haastateltavien matematiikkakuvaan olivatvaikuttaneet omat kouluaikaiset kokemukset.Näistä esiin nousi opettajan rooli matematiikkakuvan muodostumisessa.Osalla haastateltavista myös luokanopettajankoulutuksella oli ollut vahvavaikutus matematiikkakuvan muovaajana. Hieman yli puolella haastateltavista matematiikkakuva oli positiivinen.Hyvä menestyminen matematiikan ylioppilaskirjoituksissa ei estänyt negatiivisen matematiikkakuvan syntymistä.Haastateltavien vastauksissa korostui oivaltamisenja onnistumisenmerkitysoppimismotivaatioon.Luokanopettajat nostivat vastauksissaan esiin ongelmanratkaisutehtävien ja soveltamisen tärkeyden, mutta toisaaltauseammassa vastauksessa oma osaamien arvioitiin mekaanisen laskemisen varaan.Luokanopettajat näkivät matematiikanja sen merkityksentoisaalta pragmaattisena välineenäarkipäivän ongelmien ratkaisemisessa, toisaalta matemaattisen ajattelun merkityksellisyyttä sellaisenaan korostaen.Luokanopettajien osallistuminen matematiikan opetuksen täydennyskoulutukseen oli vähäistä. täydennyskoulutukseen osallistumisaktiivisuus oli suurempi sellaisilla luokanopettajilla, joillamatematiikkakuva ei ollut kovin positiivinen. Täydennyskoulutusta toivottiin lisää.
Kokoelmat
  • Opinnäytteet - ylempi korkeakoulututkinto [36421]
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste
 

 

Selaa kokoelmaa

TekijätNimekkeetTiedekunta (2019 -)Tiedekunta (- 2018)Tutkinto-ohjelmat ja opintosuunnatAvainsanatJulkaisuajatKokoelmat

Omat tiedot

Kirjaudu sisäänRekisteröidy
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[@]tuni.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste