Oikea-aikainen tukeminen Laskutuvassa: Insinöörimatematiikan opiskelijoiden ja tsemppareiden kokemuksia
Vuorenpää, Vikke (2020)
2020
Teknis-luonnontieteellinen DI-tutkinto-ohjelma - Degree Programme in Science and Engineering, MSc (Tech)
Tekniikan ja luonnontieteiden tiedekunta - Faculty of Engineering and Natural Sciences
This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Hyväksymispäivämäärä
2020-05-08
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202004294649
https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202004294649
Tiivistelmä
Tämä diplomityö käsittelee Tampereen yliopiston Hervannan kampuksen Laskutupaa insinöörimatematiikan opiskelijoiden ja ohjaajien muodostamana käytäntöyhteisönä. Laskutupa on tekniikan alan matematiikan opiskelijoille tarkoitettu palvelu, jonka tarkoituksena on tarjota opiskelijoille oikea-aikaista tukea. Laskutuvassa myös matematiikan aineenopettajaopiskelijat, tsempparit, harjoittelevat ohjaamista kokeneempien, henkilökuntaan kuuluvien ohjaajien, koutsien, tukemina.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisia opiskelijoita ja tapoja työskennellä Laskutupa tukee sekä millaisin käytännöin kaikki pääsevät osallisiksi Laskutuvassa. Lisäksi tahdottiin selvittää, millaista tukea tsempparit kaipaavat. Tutkimuksen aineisto kerättiin Laskutuvassa vierailleilta insinöörimatematiikan opiskelijoilta sekä tsemppareilta keväällä 2019. Sekä opiskelijoilta että tsemppareilta kerättiin määrällinen ja laadullinen aineisto, jotka analysoitiin tilastollisin ja sisällönanalyysin menetelmin. Menetelmistä perusteellisimmin käsitellään Kolmogorovin–Smirnovin kahden riippumattoman otoksen testi, jota tässä tutkimuksessa käytettiin kahden Laskutuvassa vierailleen ryhmän vertailuun. Lisäksi tilastolliseen analysointiin käytettiin mediaania. Laadullinen aineisto teemoiteltiin ja kvantifioitiin.
Tutkimuksessa käytetyt kyselylomakkeet suunniteltiin sosiokulttuurisen oppimisen teorioiden ja mallien pohjalta. Toisaalta näitä teorioita ja malleja käytettiin myös tulosten tarkastelussa. Tutkimuksen analyyttisen viitekehyksen rungon muodostavat tehostetun kisällioppimisen ja oikeutetun perifeerisen osallistumisen malli. Runkoa täydentävät oppijan oikeudet ja pedagogisen kuuntelun malli.
Tulosten mukaan Laskutupa koutseineen ja tsemppareineen palvelee sekä yksin että ryhmässä työskenteleviä insinöörimatematiikan opiskelijoita. Tsempparit kuitenkin kokevat ohjaamisen ja siihen valmistautumisen haastavaksi erityisesti harjoittelun alussa. Tulosten ja kirjallisuusselvityksen perusteella näihin haasteisiin ehdotetaan ratkaisuksi uusia käytäntöjä ja ohjeita. Erityisesti täydennetään Laskutuvan ohjaajien kultaisia vinkkejä.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisia opiskelijoita ja tapoja työskennellä Laskutupa tukee sekä millaisin käytännöin kaikki pääsevät osallisiksi Laskutuvassa. Lisäksi tahdottiin selvittää, millaista tukea tsempparit kaipaavat. Tutkimuksen aineisto kerättiin Laskutuvassa vierailleilta insinöörimatematiikan opiskelijoilta sekä tsemppareilta keväällä 2019. Sekä opiskelijoilta että tsemppareilta kerättiin määrällinen ja laadullinen aineisto, jotka analysoitiin tilastollisin ja sisällönanalyysin menetelmin. Menetelmistä perusteellisimmin käsitellään Kolmogorovin–Smirnovin kahden riippumattoman otoksen testi, jota tässä tutkimuksessa käytettiin kahden Laskutuvassa vierailleen ryhmän vertailuun. Lisäksi tilastolliseen analysointiin käytettiin mediaania. Laadullinen aineisto teemoiteltiin ja kvantifioitiin.
Tutkimuksessa käytetyt kyselylomakkeet suunniteltiin sosiokulttuurisen oppimisen teorioiden ja mallien pohjalta. Toisaalta näitä teorioita ja malleja käytettiin myös tulosten tarkastelussa. Tutkimuksen analyyttisen viitekehyksen rungon muodostavat tehostetun kisällioppimisen ja oikeutetun perifeerisen osallistumisen malli. Runkoa täydentävät oppijan oikeudet ja pedagogisen kuuntelun malli.
Tulosten mukaan Laskutupa koutseineen ja tsemppareineen palvelee sekä yksin että ryhmässä työskenteleviä insinöörimatematiikan opiskelijoita. Tsempparit kuitenkin kokevat ohjaamisen ja siihen valmistautumisen haastavaksi erityisesti harjoittelun alussa. Tulosten ja kirjallisuusselvityksen perusteella näihin haasteisiin ehdotetaan ratkaisuksi uusia käytäntöjä ja ohjeita. Erityisesti täydennetään Laskutuvan ohjaajien kultaisia vinkkejä.